結合案例談高中政治課多媒體教學

萬眾

有生命力的高中政治課，不可或缺兩個要素：一個是“思想”，一個是“現在”。這兩點既是高中政治課的原動力，又是制約教學效果的“瓶頸”。而多媒體技術在高中政治課堂教學中的有效使用，則實現了將學科“瓶頸”迅速轉化為“路徑”的新突破。

一、豐富教學資源，激發學生學習興趣

古人說：“工欲善其事，必先利其器。”多媒體技術作為一種重要的教學手段，將教學內容主題相關的圖片、音樂、視頻資料進行整合運用，圖、文、行、聲并茂，從而創設出一個個生動有趣的教學情境，使學生迅速進入一種喜聞樂見、輕松活潑的學習氛圍，從而對所學習的內容產生極大的學習興趣。例如教授人教版高中政治必修三文化生活第六課第一框題《源遠流長的中華文化》時，筆者播放了中央電視臺《開心學國學》欄目的主題曲《龍文》的影視片斷。富有中華傳統絲竹之音的優美旋律、蘊含歌頌中華文字奇巧精妙的豐富歌詞把學生帶到了中華傳統文明的古老世界。片中飽含意境的水墨山水動畫、神奇曼妙的漢字演變過程，無一不刺激著學生的大腦皮層。一首歌曲的影視資料用來說明中華文字的博大精深，讓學生覺得既輕松又新穎，撥動了學生的心弦，激發了他們學習、探究的濃厚興趣，喚起了他們求知的好奇心，培養了他們強烈的民族自豪感。

二、展現生成過程，突破學生視覺限制

多媒體課件運用得當，不僅能夠幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，還能讓學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養思維能力。用傳統的靜態圖示難以解決的問題，可以通過動態的展示幫助學生有效解決。例如在人教版高中政治必修一經濟生活第二課第一框題《影響價格的因素》的教學中，要求學生理解等價交換不是指每一次的具體交換行為都是等價交換，而是指存在于整個交換過程中，存在于商品交換的“趨勢”之中。這一知識點始終是學生學習中的難點。利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使價格這一曲線圍繞價值上下波動的靜止圖變成動態圖，讓學生從中觀察到整個變化過程，邊觀察、邊思考、邊討論，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的概念，促進思維向縱深發展，其分析問題的能力和解決問題的素養也有了很大的提高。

三、利用網絡資源，拓寬學生知識面

高中思想政治課要求“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一的理念。緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，體現當今世界和我國發展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強大力量”，“構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊理念。要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊”。

由此可見，把握時代脈搏，讓學生通過課程學習緊密聯系生活實際，提高分析和解決問題的能力是新時期高中思想政治課的重要功能。而豐富的網絡資源為這一功能的實現提供了極為便利的條件。網絡新聞的及時性、廣泛性，學生操作的簡便性都為學生學習政治課知識，培養學生自主學習、合作探究的能力，透過現象看本質的能力提供了平臺。筆者多年來堅持在任教班級中指導學生以學習小組為單位，在每節課前搜索最新的國際國內重大時事新聞。利用課前五分鐘的時間，讓小組選派代表對這些時事進行分析。如在學習人教版必修二第八課第二框題《我國處理國際關系的決定因素：國家利益》時，讓學生提前搜索當時的重大國際時事“美國擬對敘利亞動武”，通過各方態度及各國媒體的評論，運用教材知識分析得出“國家利益和國家力量是決定國際關系的因素”這一結論。

這些措施使學生的視野拓寬了，教學內容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識。多媒體網絡為學生提供了更為廣闊的自主活動空間。學生在主動探索未知空間，獨立地發現問題，豐富自己知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸掌握正確的閱讀、分析、運用知識的方法，也經常使學生感受到成功的喜悅。

多媒體教學手段作為教育信息化的重要手段已經發展多年，并逐漸成為課堂教學的主流手段之一。隨著網絡技術的普及和發展，傳統計算機多媒體與網絡信息的結合更成為提高課堂教學效率新的增長點。這一手段在教學實踐中不斷磨合，不斷成熟，其特點和優勢會日益凸顯。當然，其中存在的問題還需要廣大教育工作者在實踐中不斷改進和完善，為學生的全面發展搭建更廣闊的平臺。

（責任編輯 袁 妮）