淺議史料教學對中學歷史教學的作用

吳凌雁

20世紀60、70年代以來，史料教學首先在西方逐漸發(fā)展起來。在我國，隨著教科書中引用史料的不斷增加和高考歷史試卷中材料解析題比重的不斷加大，史料教學也日益受到重視。2003年頒布的《普通高中歷史課程標準（實驗）》專門就史料教學問題提出具體而明確的要求與建議，新編高中歷史教材的重大變化之一就是增加了大量的史料。在歷史課程改革過程中，史料教學的重要性將越來越突出。可以說，幾乎每一節(jié)歷史課都會有史料教學的環(huán)節(jié)。近年來的高考命題改革，作為一種重要的能力考查目標，史料分析的色彩和比重在試卷中將越來越明顯，幾乎可以說“沒有史料無以成題”。在實踐過程中，我們越來越體會到準確運用史料，開展史料教學是非常有必要的，本文從四方面闡述史料教學對歷史教學的作用。

一、有利于增強學生的歷史真實感，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是推動學生主動和愉快地探求知識的巨大動力，在歷史教學活動中，教師選取與教材相聯(lián)系的史料，輔助教學補充細節(jié)，使學生對歷史有更加具體、生動而真切的了解。如講新航路開辟中關(guān)于東方的誘惑，可以讓學生首先看圖《西歐商人清點錢幣》，然后誘導提問：1.圖中男主人公在干什么？2.他身邊的女主人在干什么？3.女主人手下是什么？4.女主人并沒有專心致志地讀書，而是眼睛緊緊地盯住丈夫手中的錢幣，這說明了什么？由此引發(fā)學生的學習興趣，也使學生明確這幅畫實際上反映了當時歐洲人普遍崇拜金錢。……