讓學生在探究中點燃求知欲望

張軍

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。地理新課程的基本理念中提出要 “改變地理學習方式”，地理課程標準中明確提出要“鼓勵積極探究”。因此，教師在教學中，要善于創設探究性學習情境，引導學生自己去發現問題，讓學生在探究中點燃求知欲望，積極主動地投入到地理學習活動中去，在探索中體驗到地理科學的神奇并不斷獲得學習成功的快樂體驗，促進學生身心全面發展。本文旨在研究地理探究性課堂中如何采用積極的探究對策來激發學生的求知欲望，并以此來提高學生的學習效率，培養學生的探究學習能力與創新能力。

一、轉變觀念，更換角色

探究式教學就是意圖把學生推到主動位置，放手讓學生身體力行，主動發現問題，探究解決問題，達到讓他們自己去研究、學習新知識，并且養成樂于思考的學習習慣。探究式教學的根本在于教師把學習的主動權交給學生，改變傳統的以學生被動接受、教師灌輸知識為主的教學方式。這就需要地理教師變革傳統教育觀念，更換角色，不能僅滿足于做一個地理知識的傳播者、講授者，更要創設民主、平等的師生關系，成為促進學生學習地理的研究者、組織者、指導者和合作者。

二、營造民主氛圍，鼓勵積極探究

在探究性學習過程中，教師要放手讓學生開展自我思考、自由探究的活動，充分尊重學生的人格和自尊心，重視學生的不同見解，鼓勵學生大膽發言，創新求異，使學生通過積極主動地參與課堂教學全過程，以及自身的主體探索和體驗來逐漸形成勇于探究、敢于實踐的個性品質和獨立探究的能力。……