高中地理學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

盧朝文

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定某一研究專(zhuān)題，并能主動(dòng)地獲得知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在探究性教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握地理學(xué)科的相關(guān)原理和規(guī)律，更重要的是使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，注重聯(lián)系實(shí)際，讓科學(xué)知識(shí)真正融入心里，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究情境，打造廣闊的探究空間

創(chuàng)設(shè)科學(xué)、生動(dòng)的教學(xué)情境，創(chuàng)建開(kāi)放、互動(dòng)的地理課堂，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的思維空間。創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課堂情境，讓學(xué)生在地理活動(dòng)中感受、體驗(yàn)地理，獲得成功，形成良好的地理品質(zhì)。那么，如何在課堂導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)科學(xué)、生動(dòng)的教學(xué)情境？第一，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)“河流湖泊”時(shí)，可以設(shè)問(wèn)：你的家鄉(xiāng)附近有河流、湖泊或池塘嗎？如果有，自你記事以來(lái)，它發(fā)生了怎樣的變化？你是否滿意這種變化？這種設(shè)疑，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。第二，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)科功能決定了使用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課堂情境有良好的效果。例如運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)視頻情境能將地震、火山噴發(fā)及日月食等比較抽象且不能用實(shí)物展示的地理現(xiàn)象展示出來(lái)。……