返璞歸真 精彩無限

姚麗君

所謂數學課堂簡約式教學，就是憑借已有成功的教學經驗，以先進的教學思想和課程理念為指導，對數學課堂教學進行反思、調整、提升，從而達到高效、優質的課堂教學境界。可以說，它是一種更為深遠的、寓豐富于簡單之中的教學方式。

一、精簡教學素材

在數學課堂中，教學素材的使用一定要做到少而精，努力做到一“材”多用，優化素材。首先，選材要少。如有的教師在教學“平移”一課時，只用了“俄羅斯方塊”和“平移接力”兩個學生耳熟能詳的游戲，就深入淺出地向學生解釋了什么叫做平移。而有的教師卻正好相反，對素材的使用沒有控制好，一堂課下來，不僅教學目的沒達到，嚴重偏離了教學的主題和重心，而且做了大量無用功，擠占了寶貴的課堂時間，得不償失。其次，選材要精，也就是所選的素材最好能一“材”多用。如學生通過一道題及其變換就可以觸類旁通，掌握一類題的解答方法，很好地把握一堂課的教學重點和難點，使素材的教學效益達到最大化。這樣既能減少學生閱讀題目和熟悉素材的時間，又提高了課堂教學效率。再次，素材之間的組合要達到最優化。如教學“軸對稱圖形”一課時，我讓幾個女生擺出千手觀音的造型，吸引學生的注意之后，馬上引入本節課教學的主題——軸對稱圖形。隨后我又以排在第一位的女生為例，讓其他學生找出她和自己身上存在軸對稱圖形的地方，學生都很興奮，爭先恐后站起來發言，在相互的交流與探討中，學生深入理解了什么是軸對稱。

二、簡練教學語言

課堂是教師向學生傳道授業的主陣地，教師的重要任務是傳授知識、解答疑惑。如有的教師喜歡重復講解，浪費了大量寶貴的課堂時間；有的教師教學漫無邊際，嚴重脫離主題；還有的教師教學進度太快，學生跟不上，導致理解不透徹，無法掌握所學知識……因此，教師的教學語言務必要簡潔明了，不能含糊其辭，讓學生越聽越糊涂。首先，教師的教學語言要符合學生的智力水平。如教學中遇到一些專業名詞時，教師要適當進行解釋，在大多數學生已經接受這個概念之后再使用專業術語講課。這樣既可以提高學生的數學素養，還能精簡語言，節省課堂教學時間。其次，教師在傳授知識和解答疑惑時要使用最簡單易懂的語言，一次不要出現兩個以上的新名詞，最好是只有一個新名詞，這樣學生可以一邊接受新概念，一邊理解新知識。再次，教師教學語言的拓展要適當。如上述教學“軸對稱圖形”一課，教師如果不緊緊圍繞“軸對稱”這個概念來講解，而是和學生漫無邊際地聊藝術和春晚，盡管學生的注意力很集中，但這顯然已經脫離了教學的主題；如果教師借題發揮，和學生講起立體圖形的對稱問題，這樣的拓展就遠遠超出了學生的認知水平，導致許多學生不能很好地理解，既浪費了課堂教學時間，又于無形之中分散了學生的注意力，教學效果還不如直奔主題。

三、簡潔教學內容

教學內容要緊緊圍繞教學主旨，教師應根據這一課時的教學任務確定教學的重點和難點，盡量簡潔教學內容。教學內容過于“臃腫”，就意味著脫離主題的內容過多，如上述教學中將平面軸對稱圖形延展到立體圖形的對稱。教學內容講究簡潔性，不等于教學簡單的內容，而是指知識點的簡化，且對于教學的重點和難點，教師要不予余力地講通、講透。另外，教師對知識點的講解也要點到為止，不能在學生已經充分理解和運用后，還在滔滔不絕地強調，讓學生重復做題。為了避免上述情況的出現，教師每教學一個知識點之后要馬上進行夯實訓練，這樣既可以鞏固學生對新知識的掌握，檢查學生的掌握程度，決定是否要進入下一個知識點的教學，又可以利用習題作為過渡，引出下一個知識點。同時，習題的量要適度，不能太多，太多的話會擠占課堂時間，但也不能太少，過少則達不到最佳的練習效果。例如，教學“長方形的周長”一課時，我首先讓學生回憶長方形的概念，并畫了幾組圖形在黑板上，讓學生辨別哪些是長方形，同時要說出不是長方形的理由。剛開始的時候，有的學生把平行四邊形當作長方形，為了加強學生對長方形的正確認識，我讓學生記住長方形的判定標準，并對照課后習題做了一些訓練。長方形的概念不難掌握，學生沒花多少時間就都能判斷正確了，因此我很快進入了下一個教學環節，向學生解釋“周長”這個新概念。這節課中對概念的理解是和周長的計算同時進行教學的，因為周長本身是一個計算概念，空講理論學生未必能領會得好。經過幾次計算演練，學生已將抽象的概念轉化成直觀的理解，就算他們沒能準確地說出周長的定義，但都學會了運用。所以，教師應簡潔教學內容，盡可能地將與主旨無關的內容刪去，但對知識點的拓展既要詳盡又不能有余。

四、簡化教學手段

有時候借助一定的教學手段，可以收到很好的教學效果。如教學“軸對稱圖形”一課時，利用多媒體將幾種常見而有趣的軸對稱圖形展示給學生看，這樣既形象直觀，又可以減少教師很多語言的描述。但是，教學手段是為教學效果服務的，教師在考慮使用何種教學手段時，要考慮如何才能達到最好的效果。如果不是出于對教學效果的考慮，濫用教學手段，不僅不能為教學效果服務，而且有損教學效果。仍以教學“軸對稱圖形”一課為例，如果利用多媒體進行教學，只要通過多媒體展示各種軸對稱圖形，再配以適當的講解，教學效果就會很好。可是有許多教師喜歡把課件做得很復雜，這樣既浪費時間，效果也不明顯，學生注意的還是那幾個圖形。還有一些教師會插播一些聲音或背景音樂，這樣更顯得多余，因為聲音會分散學生觀察圖形的注意力。如有些搞怪的聲音會引得學生哄堂大笑，看似活躍了課堂氣氛，但是分散了學生的注意力，有些學生趁機說笑，思維就松懈下來了，導致課堂秩序陷入混亂的局面。課堂教學要重新恢復秩序會浪費部分時間，最重要的是，學生重新進入學習狀態需要更長的時間。如果這時教師馬上切入正題，不僅不能引導學生積極思維，而且收不到好的教學效果。因此，教學手段要慎用，活躍課堂氣氛是必要的，但要看時機是否合適。

五、簡明教學主旨

如果將一堂課比作一只雞，教學內容就是肌肉，教學手段就是血液經脈，教學宗旨就是整只雞身的骨架，支撐著整個教學課堂。因此，教學宗旨必須簡潔明確，來不得半點含糊。教學宗旨簡潔，是因為一堂課可容納的知識點就只有那么多，講得太多學生消化不了，講得太少又浪費時間；教學宗旨明確，有利于教師進行統籌安排。如果一堂課毫無計劃性和目的性，教師有時多講幾個知識點，有時又少講一些內容，隨意性很大，肯定會導致有的知識學生理解不透徹，而對某些知識又消耗過多的時間進行理解。這樣一個學期下來，教學要么提前完成任務，要么任務還未完成。最佳的做法是，教師根據多年的教學經驗，以學生的理解能力來確定一堂課教學幾個知識點，每個知識點需要花多長時間。只有簡明的教學主旨，才能讓整個課堂的教學脈絡清晰明了，為高效的教學奠定基礎。

數學課堂教學的最終目的在于培養學生的數學能力，任何課堂教學所做的努力都是為這個目標奮斗。簡約式教學不是簡單教學，而是去除繁冗，保留精華，旨在實現教學效益的最大化。

（責編 藍 天）endprint