廣西高等醫學院校發表教育教學論文的統計分析

容敏華

（廣西醫科大學腫瘤醫學院，廣西 南寧 530021）

廣西高等醫學院校發表教育教學論文的統計分析

容敏華

（廣西醫科大學腫瘤醫學院，廣西 南寧 530021）

運用文獻資料、數理統計等方法對2008—2010年廣西高等醫學院校發表教育教學論文情況進行分析，指出存在的問題及對策。

高等醫學院校；教育教學論文；統計分析

學術論文是科研成果和學術研究的載體，論文的數量、質量是評價單位、個人科研實力和水平的重要指標。教育教學論文是學術論文的重要組成部分，是對教學內容與方法的總結和學術探討，可以反映高校教育教學研究與改革力度的強弱。基于此，筆者對廣西高等醫學院校教師發表教育教學論文情況進行了定量研究，以期對這些院校的發文情況作一客觀評價。

1 研究對象與方法

1.1 數據來源

以清華同方中文系列數據庫（簡稱CNKI）的中國期刊全文數據庫為檢索依據。該庫是目前世界上最大的連續動態更新的中國期刊全文數據庫，收錄國內9 100多種重要期刊，以學術、技術、政策指導、高等科普及教育類為主，同時收錄部分基礎教育、大眾科普、大眾文化和文藝作品類刊物，內容覆蓋自然科學、工程技術、農業、哲學、醫學、人文社會科學等各個領域，全文文獻3 252多萬篇。本文中核心期刊以《中文核心期刊要目總覽》（2008年版）為準。該核心期刊目錄是當前職稱評審中公認的論文評判指標。

1.2 研究對象

目前，廣西有高等醫學院校5所，即廣西醫科大學、廣西中醫學院（現已更名為廣西中醫藥大學）、桂林醫學院、右江民族醫學院、廣西中醫學院賽恩斯新醫藥學院（現已更名為廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院）。前4所高校為普通本科院校，廣西中醫學院賽恩斯新醫藥學院為獨立學院。為統一入選標準，本研究選取廣西醫科大學、廣西中醫學院、桂林醫學院、右江民族醫學院4所高校作為研究對象。

1.3 統計方法分別以“廣西醫科大學”“廣西中醫學院”“桂林醫學院”“右江民族醫學院”及出版年份“2008”“2009”“2010”為關鍵詞在中國期刊全文數據庫中檢索論文。然后逐一人工排除非教學類論文。為便于統計，對第一作者非該校（包括附屬醫院）的論文以及發表在增刊上的論文予以剔除。對檢獲論文數、刊登的期刊、作者人數等多項指標進行逐條核對、統計，最后匯總分析。

2 統計分析

2.1 發表論文數量情況（見表1）

表1 4所高等醫學院校發表論文數量比較（篇）

由表1可知，4所高等醫學院校3年發文數量均在300篇以上，發文最多的是桂林醫學院，有391篇。按照年度數量分布來看，廣西中醫學院和桂林醫學院逐年遞增，桂林醫學院2010年發表150篇論文，居于各校各年度首位。

2.2 發表在核心期刊上的論文數量

能否發表于核心期刊是評價論文質量和水平的重要依據。我們將統計的文章與《中文核心期刊要目總覽》（2008年版）進行了逐一核對，結果見表2。核文率=發表在核心期刊上的論文數÷發表論文總數×100%。由表2可知，廣西醫科大學和桂林醫學院的核文率呈逐年遞增趨勢。3年總核文率最高的為廣西醫科大學，達13.50%。

表2 4所高等醫學院校發表在核心期刊上的論文數量比較

2.3 期刊分布情況（見表3、4）

表3 4所高等醫學院校發文期刊數量比較（種）

由表3可知，廣西醫科大學和桂林醫學院發文期刊較分散，廣西醫科大學發表在核心期刊的種數最多。由表4可知，廣西中醫學院、右江民族醫學院和桂林醫學院發文主要集中在本校的學報上，廣西中醫學院發表在本校學報上的論文比例達50.15%。

表4 4所高等醫學院校發文期刊前5位統計[n（%）]

2.4 作者分布情況（見表5、6）

表5 4所高等醫學院校發文人數統計（人）

對論文作者的分析是研究和評價高校論文作者群的重要途徑。為便于統計，本研究只統計論文第一作者。由表5可知，4所高等醫學院校作者群較為分散，廣西中醫學院和桂林醫學院論文作者數量呈逐年遞增趨勢。3年來累計發表3篇及以上教育教學論文的作者可以視為各校的核心作者。從我們的統計來看，各校均形成了穩定的核心作者群。4所高等醫學院校第一作者發表論文最多的是右江民族醫學院的許世華老師，達到了14篇。

表6 4所高等醫學院校發文量居前5名的作者（篇）

3 討論

教育教學論文數量是衡量教育教學研究與改革成果的重要指標之一。從2008—2010年4所高等醫學院校發表教育教學論文統計結果來看，學校對教育教學研究與改革成果的總結或提煉均較重視，廣大教師和管理人員較重視開展教育教學研究活動。在各校發表教育教學論文的作者中，既有學校領導、知名度較高的教授專家、行政管理人員，也有中青年教學骨干和參加工作不久的年輕教師，作者分布廣泛。但從研究內容來看，大多數為描述性研究，實驗性、測量性研究較少。各校教育教學論文發表主要集中在本校學報或《高教論壇》《廣西醫學》等地方刊物上，有就近投稿趨向。各校發表在核心期刊的論文數較少，一方面是由于目前醫學教育沒有核心期刊，同時也與廣西核心期刊數量較少有關。廣西高等醫學院校教育教學論文發表的刊物級別和教育教學研究水平還有待進一步提升。此外，有些作者發表論文的數量在某一特定時間內（如職稱評定前）較集中，發表論文的目的性較為明顯。

4 結語

教育教學研究工作是一項有難度的工作，不可能一蹴而就。因此，高等醫學院校應建立有效的激勵機制，加強對教師和管理人員教育教學研究意識的培養，爭取多出成果，出好成果。在廣泛宣傳、全面動員的同時，抓典型、樹榜樣，以典型引路。對于優秀的教育教學研究項目、成果或總結報告、論文，學校應給予作者一定的精神和物質獎勵，并在各項評優中予以優先考慮。同時，結合醫學教育的特殊性，開辟新的研究領域，遵循由現象到本質的研究方式，使經驗論操作轉變為系統、普適的機理研究[1]。只有這樣，才能激勵廣大教師和教學管理人員積極投身于教育教學研究與改革工作，不斷提高教學質量，促進高等教育健康發展。

[1]周瑩，汪青，魯映青.我國醫學教育研究現狀、問題及應對策略[J].中國高等醫學教育，2009（2）：16-18.

G451.5

A

1671-1246（2014）23-0104-02