大數據技術在高校學生教育管理工作中的應用

■周 婷/三峽大學科技學院

近年來，網絡技術的迅速發展，網絡已經基本實現了與人們生活的融合，大數據技術因此也充斥到了各行各業之中。對各行各業如何更好的發展有了新的向導。高校的教育管理工作迎來了新的發展契機。在信息全球化的背景下，對大學生的思維方式和思想品格以及行為活動等都造成了影響。這些改變促進了高校學生教育管理工作的改革。將大數據技術與高校教育管理工作有效結合，有利于改善傳統教育管理過程中存在的問題。推動教育改革創新，有利于推進高校教育的全面發展。為學生學習生活提供一個良好的環境。

一、大數據技術在高校學生管理中應用存在的問題

(一)對大數據的認識不足，數據應用機制欠發達

隨著經濟全球化的發展，大數據技術迎來了新的發展契機。隨著社會的發展，大數據技術在社會各方面都有了廣泛的應用，取得了較大程度的進步與發展。大數據技術對促進社會進步，改善人民生活具有重要的價值。但是由于大數據技術發展時間較短，在很多方面還存在著一些問題不足。其中，在高校學生教育管理工作方面，大數據應用的較晚，并且，工作時缺乏大數據意識。造成這些問題的原因是，受傳統教育觀念的影響，教育機制不足等。如果缺乏大數據意識，那么高校學生的教育管理工作就會變的繁雜冗長。有很多利用大數據技術可以輕松解決的問題，在傳統的教育管理工作下，需要經過一系列程序才能完成。相反，如果利用大數據技術進行解決，就可以輕松的完成管理工作。不僅工作效率得到了提高，工作質量也大幅度的上升，并且減輕了給教職工帶來的負擔，更能夠體現以人為本。所以，大數據技術在高校教育管理工作中的重要性不容忽視。目前，我國高校教育管理應用大數據技術時會存在著重視程度不高，資金投入較少，技術能力比較薄弱等問題。面臨著這些問題，高校的教育管理很難進一步發展。

(二)學生管理數據結構復雜，大數據應用技術難度高

以大數據技術為立足點，我們不難發現數量多，來源廣，價值高是高校學生信息數據的主要特點。學生管理數據按照其特征大致可以分為三類，第一種是結構化數據。它主要含括的是每位學生的姓名學號。課程成績等信息。把這些信息用統一的符號或者數字來表示。第二種是非結構化數據。它主要含括文本信息，圖片，視頻，音頻等。這些信息是無法用統一的數字或者符號來表示的。第三種類型是指半結構化數據。它是處于結構化數據和非結構化數據之間的數據。這些數據結構復雜多樣，為大數據的應用產生了阻礙。

(三)高校內部數據孤島現象較為普遍

我們常說大學是一個小社會，不僅體現在人際關系和日常學習中，更體現在學生教育管理的工作中。高校的各個部門由于所負責的內容不同。職能也不盡相同。所以，在日常的工作中往往是各司其職，信息很難互相流通。在獲取信息的內容，方式方面都有很大的不同。這種現象導致學校進行教育管理是存在著數據孤島的問題。如果沒有辦法將這些零碎的信息，通過一定的渠道和部門連接起來，這樣的話，非常不利于大數據技術在教學管理中的應用。

二、大數據技術在高校學生教育管理工作中應用的重要意義

(一)促進管理模式的改變

大數據技術使用使任何工作都開始思考更好更快的發展模式，在高校學生教育管理工作中，網絡信息為教育管理的工作工具和管理體系產生了向導作用，進而將會改變教育管理工作的思想和工作理念。同時，教育管理方式的信息化改變，也使數據化與教育管理相互融合相互促進。大數據時代為教育管理節約時間，節約成本，化繁為簡。網絡信息化的高效率，使得傳統模式中因為時間緊任務大而被拖延的工作情況大大減少。互聯網的使用也大大的擴大的教育管理工作的空間發揮，使教育管理工作信息化，網絡化，即減少了成本投入，又提高了工作效率，教育管理在使用計算機辦公時，就利用到了計算機處理事情的優勢，避免了許多不必要的錯誤的發生。同時，大數據分析技術對于數據工作都有很精確的分析能力，可以提高教育工作的工作效率，同時也可以利用計算機信息的預判能力，對系統對管理系統進行預判，減輕了工作人員的工作強度，有更加清晰，更加高效的管理系統。

(二)促使個人能力的提高

近年來，信息技術不斷的進行革新，積極的與社會發展同步進行。其中，教育管理也在積極跟緊時代的步伐，進行革新工作。讓教育管理與互聯網相結合提高教育的時效性與現代性。大數據信息化教育管理也給高校學生敲響了警鐘，在信息化的時代下，只有提高自身能力，掌握專項技能，不斷的學習網絡信息知識，不斷的提高自身的能力，加強職業素養，才能夠在就業時脫穎而出。去發掘學生的潛力，優勝劣汰去加強危機意識，完成大數據時代下現代信息化與管理融合的發展。

三、大數據技術在高校教學管理中的應用措施

(一)確立高校數據應用的大數據觀

高校要樹立大數據意識，具備大數據思維。在此基礎上，才能推進大數據技術在高校教學管理中的應用。要明白具有大數據意識的重要性，只有具有了先進的思想，才有可能走在社會去前段。要想提高學校的綜合能力和核心競爭力，就必須對學校的數據進行創新。同時要清楚的了解大數據技術在學生教學管理中的應用，并不是簡單的對數據進行分析。而是更深一步的在學校內部管理體系和外部數據之間，通過運用大數據技術進行分析研究，以實現要素流通。通過分析學校內外的各項數據，使得高校人才的應用價值被挖掘。高校的核心競爭力就是人才的競爭，只有學生素質更高，綜合能力更強，才能夠在大數據時代立足。以此來創新教育理念，使得學校的人才素養提高，高校競爭力也得到提高。

(二)建構高校與校外各社會行業數據的共融與綜合利用機制

在信息化的時代下，數據和資源是共享的。在信息全球化的大環境下，創新及高新科技領域快速發展，云計算，大數據，區塊鏈等技術齊頭并進。在這樣的時代大背景下，任何行業和部門都不可能閉門造車，在自身的領域封閉發展。每個行業之間都有著或多或少的聯系。高校也并不是獨立于社會發展的，它應該與經濟社會有著廣泛而直接的聯系。高校為社會培養人才，社會的發展也倒逼高校進行教育改革。同時，社會上的數據對高校進行教育管理和提高競爭能力也有著巨大的作用。所以應該建立起高校與外部社會溝通的橋梁，收取外界信息，使得高校管理數據與社會行業數據融會貫通。使高校發展緊跟時代發展的潮流，利用大數據技術，促進教育管理的發展。

(三)打造高校管理大數據技術應用專職團隊

術業有專攻，進行大數據建設需要有專業的人員來進行。在信息全球化的大環境下，創新及高新科技領域快速發展，云計算，大數據，區塊鏈等技術齊頭并進。在這樣的時代大背景下，隔行如隔山，如果把不懂大數據技術的人用于教學管理工作，不僅工作質量難以保證，工作效率也因此而降低，得不償失。大數據建設的每個環節都環環相扣，不容出錯。所以每個環節都要匹配專業人員，既要懂得專業技術又要明白教學管理，同時還能夠明白指揮。這樣的一支隊伍不僅能力強，而且能夠促進高校教學管理工作。所以高校在日常的教學計劃中應該有計劃的去培養一支專業的大數據隊伍，培養專業的人才，以此來適應信息化時代的發展。

四、結語

大數據時代的到來為高校教育管理的發展提供了非常好的機遇，因此高校要抓住這一機遇，去實現更好的發展，不斷的改革相應的發展模式，運用大數據去為學校創造出更大的價值。大數據信息化與教育管理工作的融合，不僅要求教育管理工作方面的改革，也要求個人素質與能力的提高。用長遠的發展眼光來看，在大數據的時代，各行各業都開始借助于信息技術去提高工作水平，所以教育行業也要不斷地進行創新，不斷地與時代同步結合。讓教育管理工作更好的持續的發展，提供更多更好的人才。