中職機電專業多媒體教學的實踐與思考

趙英豪

(鄭州交通技師學院，河南 鄭州 450000)

中職機電專業多媒體教學的實踐與思考

趙英豪

(鄭州交通技師學院，河南 鄭州 450000)

在中職院校當中，機電專業的專業課程是比較的枯燥和深奧的，教師教起來很難，而學生學習起來也比較難。隨著科學技術的不斷進步和發展，在中職院校的機電專業采用了多媒體的教學方式之后就很好解決了這些問題。機電專業的專業課教師在采用了多媒體的教學方式之后，可以很好地激發出學生的興趣，對于機電專業的課程教學起到了很好的輔助作用。

中職院校；機電專業；多媒體；教學

多媒體的基本要素主要包括了圖形、文本、動畫、聲音、靜態圖形和視頻剪輯等。在運用計算機多媒體技術制作相關的教學課件的時候，應該遵循心理學以及教育學的原理，要根據不同類型的學生來提供不同的媒體信息，只有這樣才能取得比較好的教學效果。

1 中職機電專業多媒體教學的作用

1.1 教學的內容比較形象，方便學生接受。中職院校的機電專業，在進行機械制圖的教學當中，之前傳統的教學模式，教師只能是依靠黑板和相關的掛圖來進行教學工作，對于那些剖視圖只能是依靠圖表來進行講解，這樣就使得中職院校的學生在接受的時候顯得非常困難。多媒體教學方式普及之后，在機械基礎當中的四桿機構的運動就可以制作相應的動畫來進行表述和講解，利用多媒體技術制作出來的課件可以把一些復雜難懂的問題以一種非常形象、直觀的形式展現在學生的面前，讓學生能夠更加輕松地去接受。學生喜歡這樣的教學方式，也更加愿意去接受這樣的教學方式。在中職院校的專業課教學當中，很多的知識點如果只是依靠教師單純用簡單的語言來進行講述的話，那么學生是很難去接受和掌握的。但是如果把這些知識點利用計算機多媒體技術制作成相應的一些動畫或者是圖片，那么就可以讓學生高效和快速地吸收這些知識點。計算機的多媒體技術可以利用到的信息符號是非常的豐富，有視頻、圖形以及動畫等。任何的一個教學內容都可以轉化成為這些信息符號，在這樣豐富的教學載體當中，學生的學習興趣就會增加很多，從而提高他們的專業知識水平。

1.2 方便學生鞏固知識點和復習。在中職院校的課堂教學之后，對于所學的知識點往往都沒有很多的訓練，而在課堂當中的一些比較精彩的知識點的講解內容也有可能會隨著時間的推移而慢慢遺忘掉，而且教師也不會進行重復講解，很多的學生在學習的過程當中又缺少鉆研精神，這樣的時候學生應該怎么辦呢？在運用了計算機多媒體的教學方式之后就可以很好解決這些問題，而且方式還有很多種。首先就是可以利用計算機多媒體技術，將整堂課的過程都錄下來，然后做成相應的光盤發給學生，這樣的話學生就可以在課后進行復習和鞏固。其次還可以把這堂課上的一些知識點做成相關的課件，然后放在學校的網站上資源共享，這樣的話學生只要登錄學校的網站，就可以進行相關的知識復習和鞏固。

1.3 進行分層的教學方式，學生更加容易掌握知識。在之前傳統的中職院校的機電專業的教學當中，往往在一個學期剛過一半的時候，就會出現很多的學生退學情況。從比較客觀的方面來講，機電專業的一些專業課程對于中職院校的學生來說接受起來還是比較有難度的。所以在教學的過程當中，實施分層的教學方式是非常有必要的一種手段，而之前傳統的教學方式是很難進行分層教學的，所有的學生在課堂上一起聽講，在課后一起做習題。而對于那些聽不懂的學生來說就會沒有興趣聽下去。而借助計算機多媒體技術就可以在教學的過程當中很好地實施分層教學，教師針對不同學生設計不一樣的習題，在進行題目選擇的時候一定要根據學生的具體情況進行仔細分析，這樣就使得每一個習題對于不同的學生都比較有針對性。比如在實際的教學過程當中，在多媒體教室講課之后，學生就可以進行訓練，因為在多媒體教室中，每一個學生都有一臺計算機，所以他們可以根據自己的實際情況選擇合適的習題來進行訓練，在每做完一道習題之后，他們都可以獲得一些成功的喜悅。

2 中職機電專業多媒體教學的一些思考

計算機多媒體技術雖然已經進入了課堂，但是它不能完全地取代課堂的作用，這也是當前很多教師達成的一個共識。機電專業的教師在教學的過程當中應該要擺正計算機多媒體技術在課堂當中的位置，讓它能夠適度地融入到平時的教學工作當中，發揮出它應該具有的一些作用。

首先就是計算機多媒體技術只是教師在進行教學過程當中的一個輔助的教學工具，教師對于知識點的講解以及對學生的引導作用依然是占據主導的地位。如果在課堂的教學當中，全部都是依賴計算機多媒體技術的話，學生的主體地位就會被忽視掉。其次就是在制作課件的時候應該要以服務教學為主要的目的，而不能太在意課件表面的好壞。很多的教師在制作相關的教學課件的時候，會用很多的時間去考慮課件的效果，整個的課件看上去就好像是一個非常完美的產品，而學生卻只能是看個熱鬧，對于相關知識點的學習以及專業技能的提升卻沒有多大的幫助。最后就是課堂始終還是要成為一個教師和學生的交流平臺，如果一直堅持追求計算機多媒體技術的使用，往往就會忽視了教師和學生之間的情感方面的交流，這樣的話課堂教學的效果就不是很好。

3 結束語

計算機多媒體教學方式的開展，不僅豐富了教學的手段，還使得機電專業的教學更加有效率。但是在具體的教學實踐工作當中，還應該要繼續研究計算機多媒體技術在中職院校的機電專業教學的合理性，充分發掘出它的潛力，使計算機多媒體教學能夠更好地為中職院校的機電專業的教學服務。

[1]仇文平.中職機電專業多媒體教學的實踐與思考[J].職業, 2013,30:134.

趙英豪（1982.1—），男，河南南陽人，本科學歷，助理講師。

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1003-5168(2014)03-0278-01