也談巧記單詞

摘 要: 本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)生記單詞難而擴(kuò)大詞匯量又十分重要的問題上，提出了記憶單詞的三個(gè)主要方法:1)語音記憶法;2)構(gòu)詞記憶法;3)想象記憶法。尤其后兩種方法都重在一個(gè)“巧”字。本文就怎樣引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞: 巧記單詞 語音記憶法 構(gòu)詞法記憶法 想象記憶法

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生掌握的詞匯量達(dá)3300個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語及固定搭配，優(yōu)者要達(dá)到4500—5000個(gè)詞匯。詞匯量的多少在一定程度上制約著學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用英語能力的高低。記憶英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。然而，擴(kuò)大詞匯量又是一件令人頭痛的事。常有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為記單詞就是死記硬背。結(jié)果苦功夫下了不少，收效卻甚微。記單詞是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，不僅要有堅(jiān)定的信心、鍥而不舍的精神，還要有一定的技巧。我在教學(xué)生識(shí)記單詞的實(shí)踐中總結(jié)出一些巧方法，現(xiàn)只就三種作如下簡(jiǎn)述。

一、語音記憶法

英語單詞的讀音與拼寫之間有一定的距離，但單詞是拼音文字，因而結(jié)合語音記憶拼寫也很有效。英語中有元音20個(gè)，輔音28個(gè);相當(dāng)一部分輔音字母只有一個(gè)讀音，還有一些字母組合讀音較固定。若掌握這些語音規(guī)則，它就為單詞記憶提供了音形結(jié)合的方便。如:de-part-ment→department，ne-ce-ssa-ry→necessary，im-por-tant→important等。這些單詞雖很長(zhǎng)，但一結(jié)合讀音記憶就不難。

漢語中存在著大量來源于英語的詞匯，其中有不少是音譯。我們可以利用語音相似的特點(diǎn)記單詞。如:sofa(沙發(fā))，coffee(咖啡)，tank(坦克)，cartoon(卡通)，humor(幽默)，shock(休克)，motor(馬達(dá))，guitar(吉他)，romantic(羅曼蒂克)，tea(茶)，silk(絲綢)，mango(芒果)，litch(荔枝)，typhoon(臺(tái)風(fēng))，ping-pong(乒乓)等。此記憶方法既能對(duì)單詞加深印象、長(zhǎng)久不忘，又使記憶變得生動(dòng)有趣。

二、構(gòu)詞記憶法

英語單詞構(gòu)詞法有三種:派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法。掌握構(gòu)詞法記憶單詞，則會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。如派生法，即在詞根的前、后加上前綴、后綴就派生出新的單詞。這就先要讓學(xué)生了解一些前綴、后綴的形式、詞性及意義，根據(jù)語音記住詞根，再掌握一些構(gòu)詞法則。學(xué)生的詞匯量不僅易擴(kuò)大，且能根據(jù)詞根、詞綴的意義提高學(xué)生閱讀理解時(shí)猜詞悟義的能力。例如:詞根act，可加上詞綴-or，-ress，-ing，-ion，-ive，-ivity，re-，inter-等構(gòu)成actor，actress，acting，action，active，activity，react，reaction，interact，interactive等單詞。

但在過去的教學(xué)中，教師常忽視讓學(xué)生加深對(duì)詞干的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，詞干是單詞的主體，它自身有確定的意義。而詞綴只是在詞干意義的基礎(chǔ)上，對(duì)它們的詞義、詞性等方面起修正的作用。由于詞干數(shù)目龐大，形式又比較復(fù)雜，因此學(xué)生掌握此類詞干要比掌握詞綴更加困難。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中利用教材和課本閱讀材料中新增的例句，拓寬詞綴范圍，強(qiáng)化由字母組合詞干的作用，并教導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意積累。因詞綴和詞干知識(shí)范圍的擴(kuò)大，我們就可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐步識(shí)記越來越多的不熟悉的詞匯。

三、想象記憶法

聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)是辯證唯物主義的總特征，一切事物都是在聯(lián)系中發(fā)展起來的。美國(guó)卡魯爾·布魯納認(rèn)知法(Cognitive Approach)中提倡演繹法的教學(xué)原則:強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解和掌握規(guī)則，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則。適當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)生的本族語解釋一些比較抽象的語言現(xiàn)象，以便于理解。記憶英語單詞也一樣。在英語26個(gè)字母中，我發(fā)現(xiàn)能把它們與漢語結(jié)合起來聯(lián)想，先將單詞分解簡(jiǎn)化，再加以想象來記單詞。這些方法好似漢語中的會(huì)意字，如“亻”為人，“木”為“樹”，人依靠在樹邊即為“休”。英語也可作想象。比如“l(fā)evel”(“水平、標(biāo)準(zhǔn)”)這個(gè)單詞，它的形像物理天平，其中的字母“l(fā)”、“e”、“v”可分別視為天平上的“托盤”、“砝碼”、“指針/支點(diǎn)”;而且這五個(gè)字母拼寫的順序無論從左還是從右看都一樣，很“標(biāo)準(zhǔn)”。英語中雖能用這種聯(lián)想法的單詞比例上占少數(shù)，但著實(shí)風(fēng)趣，記憶單詞極快捷，很有效，且不易忘記。例如:我們可把“g”、“b”、“p”、“s”、“i”、“r”等字母分別想象為“姑娘/美女”、“伯伯”、“爸爸”、“蛇”、“水管”、“秧苗”等。下面的單詞就可這樣巧記:

(1)glad→g(美女)-lad(小伙子):美女和小伙子在一起當(dāng)然“高興”(注意:以下引號(hào)中是這個(gè)單詞的漢語意思);glove→g(美女)—love(愛):美女愛“手套”;ghost→g(美女)—host(主人):美女的主人是“魔鬼”;glisten→g(美女)—listen(聽):美女一邊聽著，一邊淚光在“閃爍”;grain→g(姑娘)→rain(雨):姑娘下雨天播種“谷物”。

(2)skill→s(蛇)—kill(殺):要?dú)⑺酪粭l蛇必須有“技巧”;sway→s—way(路):蛇在路上爬行時(shí)，是不是“搖擺”狀?swear→s—wear(戴):你敢“發(fā)誓”能把蛇戴在身上?scar→s—car(汽車):蛇一口把小汽車咬了一塊“疤”;scold若人像“蛇”般冷血的話，該受人“責(zé)備”。

(3)pride→p(爸爸)—ride(騎):爸爸騎在馬上“驕傲”又“自大”;price→p—rice(大米):爸爸買賣大米得有個(gè)“價(jià)錢”;praise→p—raise(提高):爸爸的水平提高了，應(yīng)當(dāng)“表揚(yáng)”他;pink→p—ink(墨水):爸爸用的墨水是“粉紅色的”;peach→p—each:爸爸給每人一個(gè)“桃子”;phenomenon這個(gè)單詞看似很復(fù)雜，我們可這樣拆分記:→p(爸爸)—he(他)—no(沒有)—men(男人)—on(在):爸爸他沒有男人在右邊(“on”是放在右邊的)這是一種“現(xiàn)象”。

(4)broom→b(伯伯)—room(房間):大伯掃房間用的是“掃帚”;broad→b—road(路):伯伯修的路是“寬闊的”;block→b—lock(鎖門):伯伯把門鎖上這路不就受“阻礙”了?

(5)對(duì)長(zhǎng)點(diǎn)的單詞也要先拆分再聯(lián)想。如:irrigate→i(字母i比作水管)—r(好比秧苗)—gate(大門):秧苗兩邊各安上水管，閥門一開，就可進(jìn)行“灌溉”了;sincerely→既然(since)可以依靠、信賴(rely)就是“真誠(chéng)的”“真摯的”;comfortable→來(come)無意(come里無“e”)會(huì)為(for)上桌就餐(table)—是“舒服”;significance→sign(簽名)—if(如果)—icance:可想象為“ice”(冰)被“can”這個(gè)詞隔開了，由此可聯(lián)想成:若誰認(rèn)為冰能分割，請(qǐng)到前面“簽名”(sign是放在詞前的)，這很“重要”。

此種想象記憶法尤其適于記憶合成詞。例如:

handwriting→用手(hand)寫(write)的是“書法、筆跡”;lifeboat→拯救life的boat即是“救生艇”;lookout→能向外(out)看(look)的即“瞭望臺(tái)”;newspaper→載有新聞(news)的紙(paper)即“報(bào)紙”;playground→供玩耍(play)的場(chǎng)地(ground)即“操場(chǎng)”;history→他的(his)故事(story)發(fā)生過了即成“歷史”;waterfall→水(water)向下落(fall)就形成了“瀑布”;manage→男人(man)成長(zhǎng)到一定年齡(age)就該能“管理、經(jīng)營(yíng)”。

我們不妨讓學(xué)生嘗試此法記憶如下單詞:

birthday，blackboard，businesswoman，chairman，courtyard，handshake，honeymoon，highway，headmaster，midnight，moonlight，gentleman，overhead，outdoors，roadside，seaweed，superstar，toothbrush，workshop等。

由此看出，有些單詞經(jīng)我們認(rèn)真觀察分析揣摩是可以找出一些規(guī)律的。盡管不是很多，但在某種程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓其知道記憶單詞并非都要死記硬背，是有些技巧的。同時(shí)，希望教師在詞匯教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合構(gòu)詞法規(guī)則來擴(kuò)大詞匯量;鼓勵(lì)學(xué)生用想象的方法盡量開拓自己的形象思維，對(duì)單詞多去琢磨，并不斷在學(xué)習(xí)中分析總結(jié)，找出適合于自己記憶的巧方法，還要在大量的練習(xí)中實(shí)踐才能真正掌握詞匯并運(yùn)用自如。總之，誰學(xué)好英語單詞，誰就走進(jìn)了通向英語世界的大門。

參考文獻(xiàn):

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