改善小學英語字母教學的途徑探究

田甜

改善小學英語字母教學的途徑探究

田甜

（江蘇省泰州市朱莊中心小學，江蘇泰州225300）

在小學英語的教學中字母教學是最為關鍵的基礎知識之一，英語字母是詞匯教學的基礎，也是聽說讀寫的基礎。英語中26個字母組成了各類詞匯和句式，學好字母對單詞的拼寫、句式的合成以及文章的理解有顯著的積極作用。另外，英語字母教學還能夠提高學生的思維能力。本文主要闡述了小學英語教學中字母教學的重要性以及改善字母教學的途徑與方式。

小學英語；字母書寫；改善途徑

小學英語教學中字母教學是最基本的學習內容，也是后續學好英語的關鍵。學生只有熟練掌握了字母才能夠學好后續的詞匯、句式以及閱讀文章等。小學英語教師應該意識到字母教學的對于學習英語的重要性，并且從學生的基本情況入手改善教學方式，通過合理的教學途徑來提高字母教學的教學質量和教學效率。

一、小學英語字母教學概述

1.小學英語字母教學的重要性

從小學英語的教學過程中可以獲知英語學習的開展就是以字母為基礎的。字母教學是英語教學中的關鍵基礎，其與后續詞匯記憶、句式結構以及語言的學習和思維方式等存在密切的關系。小學低年級學生不但要熟悉認讀英文字母，還要能夠進行規范地書寫，并且掌握字母的順序；小學高年級學生不僅僅要掌握字母的讀音和書寫，還要熟悉字母在詞匯中的發音，以便為后續英語的學習打下堅實的基礎［1］。

2.小學英語字母教學的現狀

小學英語字母教學的主要目標主要包括讓學生對英語產生學習興趣以及提高學生字母的聽說讀寫。英語是一門常用的語言，學生只有將聽說讀寫有機的融會貫通才能夠真正熟練掌握英語［2］。對于小學生來說在學習英語字母的過程中存在眾多問題，例如字母書寫不規范，不公整，細節不到位等；發音不標準，不會根據音標來拼讀字母和單詞，很多學生用拼音與漢字來對英文詞匯的發音進行標注。小學生在不了解漢英讀音的語調重點的情況下容易出現語音語調偏差,長期的不規范學習會導致學生喪失學習英語的興趣。

二、提高學生學習英語字母的興趣

小學生在學習過程中容易出現注意力不集中，特別是在小學英語教學的課堂上，部分學生會感到無趣進而課堂學習效率十分低下［3］。教師可以創設情境吸引小學生的注意力，在字母教學的過程中教師可以采用情境創設。“現在老師和同學們一起去參觀有趣的字母王國”，在黑板上教師貼上了26個英文字母表，其中5個元音字母用紅色標出。“同學們看到黑板上的字母表了嗎？這就是字母王國的成員們。大家來數一數字母王國一共有多少個成員啊？”學生數數后回答26個。“那么請同學們看看，這26個成員中哪些成員與其他成員不一樣呢？”學生很快找出了5個紅色的元音字母和其他21個黑色輔音字母。通過這種情境模擬的方式學生能夠準確地區分元音與輔音字母，并且對著5個特殊的紅色字母產生興趣，好奇這5個字母到底與其他字母有什么不同。

三、改善字母教學的途徑

1.字母形象化教學

在字母教學中教師可以根據小學生想象力豐富的特點來加深其對字母的印象和認識。通過直觀形象的教學方式讓學生在和諧愉快的氛圍中牢記字母的形狀。例如字母“C”的教學中，教師可以在展示彎彎的月亮的圖片，讓學生發現月亮與字母“C”的形狀十分接近，學生很容易就記住了“C”的形狀；再例如教師可以將字母比喻為生活中常見的事物，把“O”比作太陽，把“V”比作漏斗，而兩個漏斗連起來就變成了“W”，把“U”比作玻璃杯，把“j”比作傘把兒，把“n”比作一扇門，兩扇門連在一起就變成了“m”。通過這將圖形與字母結合起來的方式不單單可以幫助學生清晰分別字母，避免記錯寫作，還能夠激發學生的學習興趣。

2.字母的讀音教學

兒童歌曲是小學生們喜愛的一種娛樂方式。在英語字母教學中教師還可以教學生唱ABC Song。在這首歌里學生可以不自覺得掌握字母的前后順序與讀音，并且樂此不疲的陶醉在美妙的歌曲聲中，有效的提高了學習英語字母的興趣。對于學生容易發音錯誤的字母教師須要特別強調［4］。很多學生對于字母中相近的讀音會混淆，例如“B”和“D”，“G”和“J”等。教師對于這類字母要個別教學，多次反復練習，指出發音的關鍵方式，讓學生準確發音。另外，教師在字母教學時進行簡單的詞匯教學，讓學生通過詞匯牢記字母發音。例如A（a）的教學時，教師可以同時教學生“apple，cake，bag”等單詞，在進行B（b）的教學時進行“bed，bear”等詞匯的教學，讓學生記住字母在單詞中的發音。

3.字母的書寫教學

字母書寫是小學生學習英文字母過程中又一基礎薄弱環節。英文字母的書寫必須從基礎規范抓起，小學生要嚴格按照書寫規范進行書寫，從而培養良好的書寫習慣［5］。小學生最初學習的漢語拼音，而漢語拼音與英語字母容易混淆，因此教師要明確指出英文字母書寫與漢語拼音書寫的區別，逐點逐條地告知學生，讓學生在聽的過程中落實到書面上。英文字母書寫主要需要關注三點：字母所占位置、筆畫與筆順。有的小學生會將字母“t”寫成漢字“七”，將“i”寫成“言”字旁。因此教師在每教授一個新字母時都要示范講解，讓學生掌握字母所占的位置、筆畫以及筆順。部分字母要強調順序，例如“i”和“j”的點是最后加的。學生只要慢慢認真練習，書寫都是能夠規范的。另外，教師還可以進行字母書寫比賽，將書寫規范漂亮的作品進行展覽，鼓勵寫得好的學生，激勵寫的不規范的學生。

4.字母的教學游戲

在英語字母課堂教學中，教師可以設計多種有趣的游戲來寓教于樂。在現實生活到處都能夠看到英文字母，教師可以讓學生們在生活中出現的物品中找到各種字母在課堂上向同學們介紹。例如廁所前的“WC”，肯德基的“KFC”，電器上的“ON/OFF”等。學生通過仔細觀察生活中的英文字母能夠意識到學習英語的重要性，大大提高了學習字母的積極性。在字母教學課堂上教師可以設計各種有趣的游戲讓學生進行練習。例如讀字母找到相應字母卡片的“找朋友”游戲，有趣的音樂卡片字母拼讀游戲，大小字母配對游戲等。各種有趣的游戲讓學生愛上了學習英語，全身心地投入到字母的學習中，字母教學和學習都不再是枯燥的事情。

小學英語的教學中字母教學是最為關鍵的基礎知識之一，英語字母是詞匯教學的基礎，也是聽說讀寫的基礎。英語中26個字母組成了各類詞匯和句式，學好字母對單詞的拼寫、句式的合成以及文章的理解有顯著的積極作用。在小學英語字母教學中教師應該根據學生實際的學習情況靈活地選擇多種的教學手段，設計多樣能夠吸引學生注意力，提高學生學習情趣的教學活動，讓小學英語課堂變得更加豐富多彩。規范的學習英語字母并非易事，需要學生與教師長期共同努力，教師應該幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生有正確的學習態度，堅持努力學習必然會獲得優異的學習效果。

［1］張彥.在英語字母教學中培養中低年級學生的語音意識［J］.生活教育，2014，（09）：89～90.

［2］林誠艷.小學英語字母發音知識教學實踐探究［J］.教學月刊小學版（綜合），2014，（Z1）：38～40.

［3］王培光.漢語拼音字母名稱的語感研究——漢語拼音與英語字母的學習問題［J］.語言文字應用，2013，（S1）：52～53.

［4］陳茜.校本課程開發價值研究——以海南師范大學小學教育專業《小學英語歌謠與游戲選講》課程為例［J］.成功（教育），2013，（16）：186～187.

［5］劉薇.不同學段字母教學的困惑與對策［J］.教學與管理，2014，（08）：46～47.

田甜（1983－），女，江蘇泰州人，二級教師，研究方向：小學英語教學。