試論微博時(shí)代下大學(xué)生理想信念教育的必要性及其對(duì)策*

孫亞梅

（菏澤學(xué)院蔣震機(jī)電工程學(xué)院，山東菏澤274015）

一、微博的特點(diǎn)與大學(xué)生使用情況

微博是相對(duì)于傳統(tǒng)博客而言，是簡(jiǎn)化了的blog，它基于用戶之間的相互關(guān)注或單方面關(guān)注而達(dá)成信息的傳播、分享和獲取，并且在獲取與分享中加快信息的傳播。微博作為一種新的傳播媒介，之所以能夠在網(wǎng)民中迅速流行并受青年學(xué)生青睞是與它的特點(diǎn)和功能分不開的。

微博具有傳播迅速、高效、即時(shí)的特點(diǎn)。微博可以通過互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)快速發(fā)布，特別是手機(jī)可以上網(wǎng)之后，用戶不受任何時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境的限制在幾秒之內(nèi)可以迅速發(fā)布出去。而用戶只需要轉(zhuǎn)發(fā)一條信息關(guān)注他的用戶就能獲取這條信息，信息在相互關(guān)注的用戶間得以快速傳播。

微博具有生活性、互動(dòng)性的特點(diǎn)。生活性是指微博的使用和承載的信息越來(lái)越生活化。3G 手機(jī)技術(shù)使得手機(jī)微博用戶可以跨過電腦直接登錄，這種技術(shù)支持使得微博更加生活化。而微博用戶用這種生活化的技術(shù)發(fā)布與自己的生活息息相關(guān)的信息，這些信息把用戶的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)隨時(shí)隨地反映出來(lái)傳播出去。微博有更強(qiáng)的互動(dòng)性，它的一些特有功能為用戶提供了互動(dòng)的方便，用戶可以利用評(píng)論功能對(duì)一些微博信息發(fā)表自己的觀點(diǎn)并與其他用戶展開交流和互動(dòng)。微博的私信功能更方便，他可以讓微博使用者直接與某個(gè)用戶進(jìn)行單獨(dú)的交流和互動(dòng)，有如專線電話。而微博的轉(zhuǎn)發(fā)功能使得用戶在轉(zhuǎn)發(fā)信息的同時(shí)也把信息共享給了關(guān)注的用戶。

微博具有自主性。這種自主性可以讓用戶根據(jù)自己的喜愛自由選擇關(guān)注的人和所要上傳的信息。微博用戶可以自由選擇感興趣的人關(guān)注，關(guān)注了人也就關(guān)注了他所關(guān)注的信息。這里完全是自由自愿，與傳統(tǒng)媒體完全不同。而且在傳播信息上用戶也是完全自愿，對(duì)自己搜集到的信息他可以選擇上傳或者轉(zhuǎn)發(fā)，也可以選擇不上傳不轉(zhuǎn)發(fā)。在這里過去對(duì)信息的被動(dòng)獲取和接受完全變成了主動(dòng)選擇。

微博的特點(diǎn)決定了它的功能。一是信息共享，在微博中用戶既是信息的發(fā)布者也是信息的共享人。這種信息是快速的和生活化的，沒有官方的新聞腔調(diào)。二是社交功能。微博可以讓微博用戶根據(jù)自己的興趣開展社交活動(dòng)而不致于必須面對(duì)面，可以隨時(shí)隨地去尋找和聯(lián)系自己想認(rèn)識(shí)了解的微博用戶。

微博操作簡(jiǎn)單，它的快捷強(qiáng)大的功能使微博的使用人群異常龐大，尤其是受到在校大學(xué)生網(wǎng)民群體的追捧。筆者為了解大學(xué)生對(duì)微博使用的情況曾做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，在大學(xué)生中使用微博的占了絕大多數(shù)，擁有微博的占了87.2%，沒有擁有微博且又打算開通微博的占73.4%，而沒有擁有微博的學(xué)生中大部分為新生，隨著對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)調(diào)整他們今后開通微博的可能性非常高。

二、微博時(shí)代下加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的必要性

“理想信念是人們對(duì)未來(lái)美好生活圖景的展望，是世界觀和政治立場(chǎng)在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是人們?nèi)松V求、政治立場(chǎng)和政治主張，以?shī)^斗目標(biāo)為表征的超越自我、超越現(xiàn)實(shí)的高度自覺意識(shí)。”［1］因此，它一旦形成就會(huì)對(duì)人們的生活形成引導(dǎo)和支配的作用。大學(xué)生處在理想信念的形成期，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生具有普遍性、依賴性地使用微博的特點(diǎn)，而微博信息量巨大、信息碎片化、無(wú)審核“零把關(guān)”等特點(diǎn)，也使虛假信息或事件的片面性過于夸大，再加上大學(xué)生雖然民主意識(shí)、主體意識(shí)、個(gè)人主義等思想增加，但政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)、辨別真假能力低下，容易輕信或傳播虛假信息。因此，在微博時(shí)代下更需以微博來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生理想信念的塑造。這其中既有微博本身的原因也有學(xué)生自身的因素。

信息虛實(shí)難辨。微博強(qiáng)大的自媒體功能使信息傳播加速，但碎片化、零門檻的特性使它同時(shí)也制造了很多片面的、過剩的信息或虛假信息，這些信息如沒有及時(shí)辟謠和糾正，很容易對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大的負(fù)面影響，甚至造成民眾的恐慌、社會(huì)的混亂。如日本地震后傳出的海鹽受核泄漏輻射污染，造成全國(guó)性的民眾買鹽爭(zhēng)搶，不良商家趁機(jī)提高鹽價(jià)擾亂市場(chǎng)，于此甚至還出現(xiàn)在爭(zhēng)搶買鹽的過程中發(fā)生踩踏事故和沖突，給社會(huì)穩(wěn)定造成惡劣的影響。雖然微博的自媒體功能也有辟謠作用，但是辟謠微博的傳播遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有謠言傳播的效率高，因?yàn)橹{言更容易吸引眼球，更容易引起恐慌，這就造成謠言傳播的速度更快，范圍更廣，也就造成謠言一旦傳播就很難完全消除它的負(fù)面影響。同一條謠言微博，可能經(jīng)過改頭換面或經(jīng)過一段時(shí)間又再次出現(xiàn)，依然有很多人為之所騙，以謠傳謠。

大學(xué)生心理不成熟。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，由于從認(rèn)知世界開始就是圍繞學(xué)校為中心學(xué)習(xí)、生活，雖然他們?cè)谀挲g上、身體上已經(jīng)是成年人，但他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的社會(huì)閱歷、思考問題片面簡(jiǎn)單、內(nèi)心敏感脆弱，心理上可以說(shuō)相當(dāng)不成熟，因此往往產(chǎn)生一系列心理問題，包括迷惘、困惑、焦慮等。大學(xué)生對(duì)微博的過度依賴就會(huì)加劇謠言的傳播，也會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這不僅包括一時(shí)的情緒，也包括負(fù)面的心理作用。如動(dòng)車事件、錢云會(huì)事件、陳光誠(chéng)事件、郭美美事件，這些如果沒有及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚恚紩?huì)對(duì)心理不成熟的大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，造成他們困惑、焦慮等，甚至動(dòng)搖他們的理想信念，影響到國(guó)家的未來(lái)。

缺乏政治敏感性，理想信念淡薄。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下更加注重個(gè)體的享受、娛樂和快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，而微博強(qiáng)大的媒體、娛樂、社交功能則更加劇了這一現(xiàn)狀。加上大學(xué)生處于一種要踏入社會(huì)前的預(yù)備役狀態(tài)，學(xué)習(xí)、就業(yè)的壓力使們他更易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找心理的安慰、情緒的發(fā)泄，成為微博上的巨人，現(xiàn)實(shí)中的佝僂。而十幾年的應(yīng)試教育使他們更加認(rèn)為“理想信念”不過是中小學(xué)生的“把戲”，“理想很性感，現(xiàn)實(shí)很骨感”成為他們普遍的心理“真實(shí)寫照”，使一部分人不是成為“游戲控”，便是“微博控”，徹底偏離這個(gè)時(shí)期他們本應(yīng)行駛在的學(xué)習(xí)課本知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能的人生航道。

三、利用微博對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的對(duì)策

微博在大學(xué)生中的廣泛使用給大學(xué)生的理想信念教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校思想政治工作者在清楚認(rèn)識(shí)這種新媒體的特點(diǎn)和影響的同時(shí)，要學(xué)會(huì)利用微博對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

首先，高校思政工作者要確立正視微博并積極利用微博的新理念。隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的普及，微博正在國(guó)內(nèi)外一系列政治事件和生活中起著重要作用。高校思想教育工作者一定不要抵觸，而是要站在一定高度從維護(hù)高校虛擬空間安全的角度給予重視。新媒體的出現(xiàn)，表明意識(shí)形態(tài)建構(gòu)的目標(biāo)群越來(lái)越大，方式越發(fā)靈活，影響越來(lái)越遠(yuǎn)。高校傳統(tǒng)的通過課堂、講座、報(bào)紙、廣播等手段進(jìn)行宣傳教育引導(dǎo)的手段已經(jīng)落后，難以跟上新媒體的步伐。在這種形式下。高校必須高度重視積極研究新媒體的特點(diǎn)，才能跟上時(shí)代步伐搶占住意識(shí)形態(tài)安全的制高點(diǎn)。所以，客觀、全面、深入地研究微博并使之為教育服務(wù)，是高校利用微博對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的前提。

其次，建立相應(yīng)的微博圈加以引導(dǎo)。微博輿論高度分散、錯(cuò)綜復(fù)雜，這就要求高校工作者積極扮演好引導(dǎo)微博輿論的新角色。

微博信息是由個(gè)體關(guān)注者（即粉絲）形成的一個(gè)個(gè)信息傳播圈進(jìn)行即時(shí)性地傳播，是一個(gè)個(gè)體向一個(gè)群體或多個(gè)群體，一個(gè)群體向另一個(gè)群體或多個(gè)群體傳播的方式進(jìn)行幾何式的傳播。大學(xué)生之間由于各種相似的條件如年齡、心理、學(xué)識(shí)等更容易形成一個(gè)個(gè)圈群，并對(duì)他們相似或相同的環(huán)境與事件發(fā)表看法與評(píng)論并進(jìn)行互動(dòng)，從而形成一個(gè)類似于現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)“公共領(lǐng)域”。哈貝馬斯認(rèn)為:“公共領(lǐng)域是國(guó)家所不能觸及的私人或民間活動(dòng)范圍，公眾在這一領(lǐng)域?qū)矙?quán)威和其他共同關(guān)注的問題做出評(píng)判。”［2］而要引導(dǎo)大學(xué)生理想信念的塑造，高校就必須圍繞大學(xué)生所關(guān)注的問題以及學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等相關(guān)信息建立相應(yīng)的微博圈群，吸引學(xué)生加入到這一圈群里面來(lái)，并讓他們對(duì)相關(guān)問題發(fā)表自己的意見和看法，促成校園內(nèi)形成一個(gè)良性的“公共領(lǐng)域”。高校教育工作者可以從學(xué)生發(fā)布的信息和評(píng)論中掌握他們的理想信念情況，有針對(duì)性地開展引導(dǎo)和教育工作。

拉扎斯菲爾德認(rèn)為，在信息的傳播過程中，信息并不是直接從大眾手中直接傳播給大眾，而是要經(jīng)過中間的“意見領(lǐng)袖”這一環(huán)節(jié)。大學(xué)生由于對(duì)微博具有依賴性，因此，高校輔導(dǎo)員作為高校理想信念教育的實(shí)施者，必須在高校的微博圈群里成為“意見領(lǐng)袖”，并把主要的學(xué)生干部培養(yǎng)成“意見領(lǐng)袖”。輔導(dǎo)員不僅要把學(xué)生干部培養(yǎng)成為理念信念教育的傳播者和引導(dǎo)者，而且還要把他們逐漸培養(yǎng)成“意見領(lǐng)袖”的主要構(gòu)成，因?yàn)樽鳛橥瑯拥拇髮W(xué)生，其他大學(xué)生在心理上比較容易接受他們的意見和看法。輔導(dǎo)員能否成為微博圈群中的“意見領(lǐng)袖”就要看輔導(dǎo)員在學(xué)生中的影響力。這要求輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，運(yùn)用微博圈群這一平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)信息的傳播正確理解和認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員要敏銳地把握各種時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)和學(xué)校熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用微博進(jìn)行健康向上的討論，在潛移默化中對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育。從而把碎片化的信息拼湊完整，使大學(xué)生透過其迷惑的表象，看穿其背后蘊(yùn)含的深層含義。通過理性的思考過程，避免隨意地對(duì)不良信息輕易傳播影響社會(huì)主義信念。

除了輔導(dǎo)員，高校思政課教師也可以通過微博新媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)微博課堂。可以將微博教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中成為移動(dòng)課堂。如教師和學(xué)生都有微博，教師可以將課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容放到微博中，鼓勵(lì)學(xué)生在微博上發(fā)表對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的建議，積極轉(zhuǎn)發(fā)一些學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題或者有代表性的的思想觀點(diǎn)，提高他們積極表達(dá)主動(dòng)參與和表達(dá)自我的熱情。而教師本人也要注意從微博中關(guān)注學(xué)生的思想變化，搜集與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行評(píng)論和指點(diǎn)，這會(huì)使得思政教育更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生沒有距離感，更易于接受。這種朋友之間的自由溝通，可以讓師生間互動(dòng)和諧，避免了易讓雙方逆反的說(shuō)教生硬。

設(shè)立社團(tuán)微博，用社團(tuán)微博影響成員也是值得采用的方式。高校社團(tuán)很多，這些社團(tuán)都是具有共同愛好的大學(xué)生自己組建的。在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有著重要的地位和影響。如果以學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)建立微博社團(tuán)社區(qū)，因?yàn)楣餐膼酆茫⒉┰掝}的設(shè)置和討論很容易激起學(xué)生的共鳴形成良好的互動(dòng)。因此高校思政工作者要注意紅色社團(tuán)微博社區(qū)的建設(shè)，讓黨的理論、正確的理想觀念成為紅色社團(tuán)微博的特色，并通過它影響成員和其他社團(tuán)。

除了上述，高校還要挖掘自己學(xué)校內(nèi)一些道德修養(yǎng)高、學(xué)術(shù)影響大的專家學(xué)者建立自己的微博，讓他們通過與學(xué)生的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，利用微博發(fā)布和傳播正確的相關(guān)信息，把握輿論引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，針對(duì)信息傳播中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，第一時(shí)間與學(xué)生做好溝通交流，使謠言和不良信息止于源頭，消除負(fù)面輿論對(duì)大學(xué)生的干擾，幫助他們理性地關(guān)注信息的焦點(diǎn)和思考問題。

微博時(shí)代是人們自由地獲取信息傳遞信息的時(shí)代。微博帶給人們快捷方便的同時(shí)，也給高校大學(xué)生的理想信念教育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。作為高校工作者，在微博時(shí)代下，如何通過微博這一新興媒介，同大學(xué)生進(jìn)行雙向的信息交流，加強(qiáng)信息反饋，是值得深入探討的新課題。

［1］黃蓉生.論國(guó)際化背景下大學(xué)生理想信念教育［J］.高校理論戰(zhàn)線，2011，（4）:31－35.

［2］展江.哈貝馬斯的“公共領(lǐng)域”理論與傳媒［J］.中國(guó)青年政治學(xué)院，2002，（21）:123－128.