閱讀天生重要

張媛媛

摘 要 閱讀天生重要，能優化學生的成績、鑄就學生的成長。本文就閱讀及閱讀內容和方法問題淺談一二。期待語文教育者還一些時間、挪一方空間給閱讀，守護校園的瑯瑯書聲，讓閱讀之花常開不敗，香灑校園。

關鍵詞 閱讀；閱讀內容；閱讀方法

依稀記得，某記者采訪一名高考語文狀元，問其成功秘訣，高考狀元說：“高考語文我贏了，但我不會感謝我的語文老師，我要感謝的是《平凡的世界》等中外名著和《讀者》、《收獲》等雜志?！边@實在不能不令作為語文教師的我感到惶惶。但從另一個角度我們不難發現，他的成功是來自于如饑似渴的課外閱讀。

猶然憶起，我的高中語文老師是一位瘦弱的老先生，對他的回憶永遠定格在閑暇之余總是手捧《史記》，如癡如醉；當講起其中的人物和歷史便滔滔不絕，“一發不可收拾”。漸漸地，瘦弱而不失儒雅的老師讓我敬慕，那一卷卷泛黃的豎排版《史記》更是對我充滿了“誘惑”。從此，我懵懂地撞入了閱讀的世界。

閱讀天生重要。

是??！我們偉大的祖先，在神州這塊廣闊的土地上，相繼歌唱了幾千年，留下了久傳不朽的偉大詩篇?；蚝陚ァ⒒蜷_闊、或幽深、或細膩，能給人以豐富的營養。已為人師的我猛然明白：引導學生沉潛于生生不息的文化長河中，讓其思索玩味，豐富其文化底蘊，促使學生做一個真正的人，是多么快意的事??！

而現狀卻令人擔憂。我們都清楚地知道“一個人的精神發育史實際上就是一個人的閱讀史”，“閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道”。但現實是，絕大數家長甚至老師是不敢大張旗鼓地放手讓高中生進行課外閱讀的，即便是讀那些歷經歲月淘洗而不朽的艱難沉重的名著。原因很簡單，課外閱讀畢竟與考試不能建立起立竿見影的關系。當把眼睛死死盯在“分數”上，急功近利的時候，大家必然“心甘情愿”地將閱讀擱淺。遠的不說，睜開眼看看我們的《語文讀本》吧，冊冊囊括了專家精心列出的閱讀書目、重點篇章，可學生并不買賬，作品很少有人問津。此時，如果我們一再強調學生要嚴肅閱讀，不是徒勞嗎？

實質上，“如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來，成為青年時代的摯友吧！”蘇霍姆林斯基給了我們響亮的回答。

一、閱讀與人生

在書中流連忘返，善于吸收其中的精華，是心靈的向上者。清代曾國藩說過：“人之氣質，由于天生，本難改變。唯讀書則可變化氣質。”讀書能完善性情，進而改變一個人。優秀的課外讀物，對正處于人生十字路口的中學生而言，無異于一盞照亮前程的明燈。

閱讀可以鑄就人的心靈，給予學生實實在在的人文關懷。讓他們愛上語言，在閱讀中成為真正的自己，聆聽自己的心聲。當閱讀成了習慣，生活便多了一種精彩，多了一份味道。

二、且談讀什么

人的成長離不開書，但并非開卷就有益。迫于學業之苦，學生的課外閱讀多以消遣為目的，只讀粗制濫造的武打言情小說、 搞笑作品或當代影視歌星、體壇明星之類的時尚雜志。卻不知曉托爾斯泰、泰戈爾等文學巨匠為何人；更不明了《戰爭與和平》、《紅與黑》等文學名著寫的是什么。

高爾基曾說：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際上是和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”讀現代的書就是和同時代的人作精神上的溝通交流，讀古人之書即是繼承古圣先賢的精神遺產。因此，我們可以指導學生在選擇書籍時堅持古典與現代結合，選擇文質兼美的作品。

三、試論怎么讀

學生的閱讀方法實在不敢恭維。面對博大精深的作品，有的蜻蜓點水，聊勝于無；有的信馬由韁，漫無目的；還有的虎頭蛇尾，不了了之。殊不知，讀書的目的不在快、不在多，而在于從書中汲取營養，在于通過整個閱讀過程修養一顆寧靜而富有感知力的心靈。

1.課內與課外相輔助

閱讀理應得法于課內，而得益于課外。課堂教學要通過問題的提出、情境的創設、思路的引導在有限的文本中訓練學生閱讀的方法，進而培養學生良好的閱讀習慣。

2.精讀與泛讀相結合

誦讀經典，對學生是一種無聲的教育。對于經典書籍和文章，一定要精讀?；蚵暻椴⒚匾髡b，或一絲不茍地摘錄，甚至于正襟危坐、默默涵詠，都是走近先哲，走進文本，使其言如出吾口、意如出吾心的過程。

3.積累與拓展相貫穿

閱讀實質上就是一種積累，一種淬煉。要鼓勵學生讀書必動筆，堅持寫讀書筆記，哪怕只言片語，讓他們敢于用自己的語言表達青澀年華里的美麗思想和情感。這樣對于學生拓展知識視野，啟迪思維，增強理解的深度與廣度，無疑具有深刻的作用。閱讀只有發展到這個階段，才能圓滿地達到閱讀的目的。

生活有多廣闊，語文的世界就有多廣闊。

蘇霍姆林斯基指出：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星?！边@是他給語文教師提出的建議，教師要搞好課堂內外，更是離不開閱讀。

我們的閱讀讓學生心靈上有青山綠水，鳥語花香。有慷慨悲歌的愛國者，默默無聞的奉獻者，給他們以“真”；又有無怨無悔的志愿者給他們以“善”；有詩詞歌賦的悠悠神韻，給他們以“美”。課外“無心插柳”，課內“有心栽花”，學生擁有的是處處楊柳處處花，那么他們的人生畫卷上無一敗筆，處處精彩處處斑斕。此時，語文成了一朵常開不敗的奇葩。

復旦大學曦園有一個亭子，橫匾上赫然留下朱東潤先生的手跡——“書聲瑯瑯”。讓我們守護好校園的瑯瑯書聲吧，讓我，讓你，讓學生都成為真正的讀書人，讓閱讀成為一種生活的常態！