基于高素質人才培養的中職教育教學改革研討

桂啟玲

摘 要：中職教育教學改革以提高技能型人才培養的質量為目標，可從以下三個方面著手：落實教材與課程改革，大幅增加實踐技能型課程設置；創新教師隊伍建設；及時調整專業設置，適應市場變化和社會需求。

關鍵詞：高素質人才；教材與課程；教師隊伍；專業設置

現今，隨著科學技術突飛猛進，整個社會生活和世界的經濟正發生著巨大而深刻的改變，世界經濟結構正孕育深刻轉型期。縱觀世界，國家之間競爭就是科技競爭和人才競爭。我國正處于經濟結構轉型升級階段，要堅持通過結構調整推進轉型升級，在轉型創新中實現經濟平穩較快發展。轉型發展本質上是創新驅動的發展，創新必須依靠先進的科學技術和高素質人才，而高素質人才培養離不開職業教育。開發人才的聰明智慧，提高技能型人才培養的質量是當前職業教育改革面臨的新課題。筆者結合自身感受來談談職業教育教學改革的認識。

一、落實教材與課程改革，大幅增加實踐技能型課程設置

前些年，中等職業學校學生使用的教材主要是由教育工作者編寫，基礎理論課多而且教材內容陳舊，學生學著累，學不會，對教材所講內容不感興趣，與實踐脫節。像《電工基礎》，書中配有插圖詳解電烙鐵使用，而學生去車間實習組裝門鈴時，多處脫焊或焊錫過多連線，無法使用。所以，開發的教材及課程偏離企業的生產實際，不適應市場對人才的需求。因此，職教教材及課程開發建議由來自生產一線的企業代表和教學一線的教師以及教育界的專家們共同編寫，既通俗易懂，好學好用，又符合學情、切合實際。職業教育的目的是讓受教育者獲得現實生活中某種職業或生產勞動所需要的知識、技能和道德教育，側重于實踐技能和實際工作能力的培養。學校就像一個工廠，培育出的學生就是產品，產品是否暢銷，就看其使用價值。職業教育教學改革的關鍵是在于學生能力的培養，即實踐操作技能的培養。也就是說，學校在加強文化基礎理論課程學習的同時，大幅增加實踐技能型課程安排非常重要。對實踐性教學體系應進行大膽改革，學校聯合企業制訂切實可行的教學計劃、教學進度、課程課時安排，保證必要的生產實習和社會實踐環節，培養學生真正動腦動手的實際操作能力。只有學用結合，才能讓學生一畢業便能直接上崗工作，參與國家現代化建設。

二、創新教師隊伍建設

古人云：“師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻?！苯處熓墙逃膫鞑フ?、引導者、示范者，良好的師資隊伍是發展職業教育的基礎。新的職業教育改革要求教師們擔任“雙師型”教師的角色：既要有文化課教師的文化和專業理論水平，教學、教研能力和素質，又要有工程技術人員的專業實踐技能，生產經營和科技創新以及指導幫助學生就業創業的能力和素質。因此，打造一支擁有豐富專業理論又有實踐技能的職業教師隊伍是職業教育改革的首要任務。學?？梢圆扇∫韵罗k法來加強“雙師型”教師隊伍建設。①要堅持所有教師的輪崗培訓及見習鍛煉。學校應分期、分批對所有教師開展輪流培訓，派遣教師到東南沿海中小企業、北方老工業基地、中西部地區以及大型國有企業進行見習和鍛煉，使教師真正了解最新的專業技能及社會需求，落實在日后教學實踐中。教師先走出去學，再帶回來教，邊學邊教，邊教邊學，學以致用，教學相彰，真正體現了教育的價值，何樂而不為呢？②要重組教師隊伍，加注新鮮血液。學?？梢愿鶕I需要，公開聘用社會上有實踐工作經驗的工程技術人員以及行業里手、能工巧匠等加入到教師隊伍中來，建設一支合理的、優秀的外聘兼職教師隊伍，改善職業教育教師隊伍結構短板現象。

三、及時調整專業設置，適應市場變化和社會需求

隨著社會和科學的發展，行業種類和勞動力結構正日趨多樣化，一些新興的產業及行業如雨后春筍般成長壯大，勞動崗位變化日新月異，像信息技術、服務業、新材料、物流、裝備制造、汽車、節能環保、中醫藥等的人才需求極度緊缺。只有立足于現實，客觀地分析職業教育現狀，改革調整專業設置，形成專業設置與市場需求對接，職業教育才有未來。首先，淘汰就業率低的專業，設置科學合理的新專業。像一些學校的部分專業，就可以考慮精簡。因為有的專業既無師資保障、又沒有市場需求，當初為了盲目的專業擴張而設置，結果大批畢業生甚至到了無人問津的地步，學生未出校門就被市場淘汰。所以，專業不能只為了吸引考生，不顧自身條件，盲目設置。科學合理地考量自身辦學條件，以產業為引領，就業為導向，使專業設置與人才培養、市場需求與職業教育緊密結合，緊貼國家經濟發展目標，為中國特色社會主義現代化建設培養高素質的技能型人才。

黨的十八大報告，提出要“努力辦好人民滿意的教育”，為未來我國教育事業的改革發展指明了方向。我們職業教育工作者，首先要認清形勢，勇于創新，加快職業教育教學改革的步伐。全面建成小康社會賦予職業教育新的使命，中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化建設賦予職業教育新的任務。我們堅信，中華民族偉大復興的美好夢想，一定能在全體中華兒女的共同奮斗中如期實現。

參考文獻：

[1]王艷玲.發達國家高等職業教育課程改革新動向[J].成人高

等教育，2005（3）.

[2]鄭聲衡.職業教育師資隊伍建設存在的問題與對策[J].河南

職業技術師范學院學報，2005（2）.

[3]馬君，周志剛.國內職業教育熱點問題透視[J].職教論壇，

2009（5）.

（河南省信陽工業學校）