關注人才成長加強中職幼師專業舞蹈教學

曲娜

摘 要：幼兒教師承擔著引領、扶持幼兒們成長、學習的使命，既光榮，又充滿壓力。中職學校的幼師專業以培養高素質的幼兒教師為目標，其中舞蹈教學就能體現這一點。因此，要注重激發幼師專業學生的興趣，差異化地制訂舞蹈教學計劃與方案，著力提升學生的舞蹈創編能力、思想素質與藝術修養。

關鍵詞：幼兒教師；舞蹈教學；中職學校；人才；成才；學習興趣

中等職業技術學校承擔著培養實用型幼兒教師的重要職責，對于全面提升學生的綜合素質也負有重大責任。在中職幼師專業的教學中，舞蹈課程占有重要位置。由于中職幼師專業的舞蹈教學不是以培養專業舞蹈人才為目的，而是以培養高素質的幼兒教育人才為目的的，因此教學的針對性及其手法也應該有適當調整。針對中職學校幼師專業舞蹈教學的相關話題，筆者有如下體會和思考。

一、教學要注重激發、培養幼師專業學生的興趣和積極性

任何教學工作的推進，都需要教師的科學授課、教授，同時也需要學生的主動配合與努力。其中，學生是教學工作的主體，也是決定教學成敗的關鍵要素。因此，只有當學生自己對專業課程充滿興趣的時候，教學工作才能不斷煥發活力。對于中職學校幼師專業的舞蹈教學來說，將學生興趣、熱情、積極性的培育作為重要工作來抓，無疑要成為廣大教師的核心訴求。教師應該通過改善教學環境、變換教學形式、創新教學流程等多種手段，不斷激發學生對舞蹈學習的興趣、積極性。同時，教師要以幼師專業的特點與就業實際為向導，設置合理的教學情境、模塊，為學生更好地學習舞蹈課程打下堅實的基礎。

例如，中職學校幼師專業的舞蹈教師在日常的教學中，可以適度地考慮采用情境教學、分組教學等有效的教學策略。教師要幫助學生更好地認知舞蹈的要領、動作、步伐、技巧及其他規范，從而不斷提高自己的舞蹈水平。此外，教師可以設置幼兒舞蹈教學的情景，讓學生們分組參與其中，體會自己教授幼兒們舞蹈的樂趣與過程，從而增進學生們直接的相互了解，也幫助學生們更好地感悟舞蹈的真諦……諸如此類的方法，在中職學校幼師專業的舞蹈教學中都已經得到了廣泛應用，而且取得了相當不錯的效果。對于上述教學思路與策略的靈活運用，最終是為了培養學生們的舞蹈興趣，幫助他們建立舞蹈基礎，從而為從事幼兒舞蹈教學工作打下良好的基礎。簡言之，中職學校幼師專業的舞蹈教學其實是為了培養人格健全、素質全面的幼兒教育人才，舞蹈教學只是其中的一條路徑。只要著眼未來、策略合理，上述的教學工作一定會有所進展。

二、學生是教學的“主人”，要差異化地制訂舞蹈教學計劃與方案

中職學校幼師專業是以培養幼兒教師為己任的，舞蹈教學的目的一方面是幫助幼師專業的學生更好地健全人格、性格與價值觀，形成全面的身心素質；另一方面，舞蹈教學是一種有機的“傳授”，即教學要為學生們儲備舞蹈的“知識和能量”，為將來的幼教工作做好準備。所以，幼師專業的舞蹈教師在考量、制訂教學計劃、綱要甚至方案的時候，首要的問題就是充分了解每位學生的特點，然后制定差異化、具體化的教學實施方案。也就是說，教師要立足學生實際，強化學生在教學中的主體地位，幫助學生更好地參與到舞蹈學習中，以提升舞蹈技巧及其他方面的素養。例如，教師要根據中職學校幼師專業學生們的興趣點、未來就業計劃的差異，靈活安排教學、授課的方案。對于那些立志從事幼教事業的學生們，要開展更為細致、專業的舞蹈教學，力求夯實舞蹈基礎、提升舞蹈教學水平；對于舞蹈底子較好甚至掌握一定舞蹈技能的學生，要開展引領式教學；反之，對于舞蹈基礎薄弱甚至舞蹈“菜鳥”，教師要更加細致、耐心，從基礎教起。

對那些舞蹈底子差、基礎薄弱的“菜鳥”或“后進生”，廣大教師更應該抱有熱情與希望，采取更加人性化、科學化的教學策略，以提升他們的舞蹈技巧、能力，同時也是為幼師人才的儲備貢獻力量。具體來說，對于此類學生的教學可以從啟蒙入手，循序漸進，除講授相關的理論知識外，主要分階段進行練習。在日常的教學中，教師可以編排諸如手形、手位、腳位、擦地和小踢腿、雙腿蹲、單腿蹲、蹲和擦地、踢腿、壓腿、腰、小跳、中跳、大跳、圓場、風火輪、半腳等組合，使基本步伐的動作變化和身韻結合起來，將這些動作規范化、序列化，使之基本涵蓋舞蹈的各個動作環節。也就是說，差異化不僅體現為學生實際情況的不同，更體現在教學工作的針對性布置和處理上。只有堅持差異化教學方針，中職學校幼師專業的舞蹈教學工作才能不斷取得進步。

三、教學要著力提升學生的舞蹈創編能力、思想素質與藝術修養

中職學校幼師專業的舞蹈教學既要教授學生們豐富多彩的舞蹈課程、內容，也要大力培育學生們的思想素質、藝術修養及審美能力。總之，只有幼師專業學生的綜合素質提高了，將來他們在從事幼兒教學工作的時候，才能更加負責及充滿愛心。此外，幼師專業舞蹈教學要努力提升學生們的舞蹈創編能力，因為這是與幼兒舞蹈教學息息相關的，其作用在日后將得以體現。

例如，教師可以引導學生們在學習過程中選出舞蹈動作較好較標準的同學當“小老師”，或者分成小組，輪流做一次“小老師”，這樣不僅能鍛煉學生的教學能力，還能使學生有一個互相學習的機會。因此，幼兒教師不僅要會跳舞，還要會編舞蹈，更要會教孩子跳舞蹈。所以，幼師舞蹈教學中，還要教學生掌握一定的教育教學藝術。一方面教師要起一個表率作用，課堂上教師講解動作、示范動作，學生不僅學會了動作要領，也學到了教學的藝術和方法。另一方面，多給學生提供實踐的機會，鍛煉學生的實際教學能力。此外，還要培養學生們的教學耐心、愛心與信心，讓學生們建立對幼教的崇高感情，培育參加幼兒教學的使命感。

總之，開展針對中職幼師專業學生的舞蹈教學，最終提升他們的思想品質、業務能力與全面素養，就是為幼兒教育儲備人才力量。

參考文獻：

[1]陳晴.關于提高中職幼師生舞蹈教學水平的幾點思考[J].中國

科教創新導刊，2011（8）.

[2]高科名.關于中職舞蹈教學中創新的幾點思考[J].華章，2008（2）.

（遼寧省瓦房店市職業教育中心）