創(chuàng)設(shè)情景巧記英語單詞

張相利

摘 要：對于大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，記單詞是學(xué)好英語道路上的攔路虎。這個(gè)攔路虎使得他們的英語無法入門，進(jìn)而失去英語學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景，巧記英語單詞，可以幫助學(xué)生英語入門。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情景；英語單詞；單詞記憶

在英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生最害怕、最頭疼、最無奈的恐怕莫過于單詞的記憶了。但英語單詞作為學(xué)習(xí)英語的敲門磚，其重要性不可忽視。其實(shí)，好多學(xué)生在單詞記憶方面存在一定的誤區(qū)。他們都是在機(jī)械記憶，記單詞的時(shí)候很茫然，其結(jié)果是一邊記，轉(zhuǎn)眼就忘，長此以往，便消磨了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。漸漸地，便對英語失去了信心和興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要根據(jù)構(gòu)詞法、單詞的發(fā)音、單詞的拼寫規(guī)律以及單詞的變化規(guī)律、語境，運(yùn)用不同的記憶技巧。讓學(xué)生掌握有效的單詞記憶策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用靈活的技巧，就能達(dá)到事半功倍的效果。下面，就談一些我在教學(xué)中實(shí)踐的一些方法。

一、根據(jù)音標(biāo)記單詞

英語學(xué)習(xí)中的音標(biāo)學(xué)習(xí)，就像漢語中的漢語拼音學(xué)習(xí)一樣。在英語語言學(xué)習(xí)中，尤其對于初學(xué)者來說，至關(guān)重要，它占據(jù)了英語學(xué)習(xí)者的大量時(shí)間與精力。教會(huì)了音標(biāo)，等于教會(huì)了認(rèn)識單詞，而且英語單詞的發(fā)音都是有規(guī)律可循的。甚至有些單詞的音標(biāo)就和單詞的拼寫是一模一樣的，會(huì)發(fā)音就會(huì)寫單詞，會(huì)寫單詞就會(huì)發(fā)音。再比如說，有的音素就對應(yīng)那幾個(gè)字母，我們可以總結(jié)掌握其中的規(guī)律，以便記憶。比較長的單詞我們分音節(jié)來記，就簡單多了。比如說comfortable這個(gè)單詞，我們可以教同學(xué)們先記com 再記fort 然后記able，這樣分開，簡單易記，一目了然。上課的時(shí)候，我們可以叫學(xué)生自己先讀，老師引導(dǎo)。這樣既節(jié)省時(shí)間，學(xué)生印象又深刻，記住的單詞也不易忘掉。

二、根據(jù)構(gòu)詞法記英語單詞

構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)英語單詞的又一法寶，有了這個(gè)法寶我們可以過五關(guān)斬六將，迅速拿下英語詞匯。英語中的詞匯變化主要有加前綴、后綴、合成詞、名詞變形容詞、副詞、動(dòng)詞變名詞等等，這些都是有一定的規(guī)律可循的。詞的前綴往往可以將一個(gè)詞變成它的反義詞，例如happy與unhappy，regular與irregular， able與disable， possible與impossible等等。還有代表一定意義的，比如說trans意思是移動(dòng)，transportation交通、運(yùn)輸，transplant移植，transaction交易，translation翻譯。再比如inter是相互的意思。例如，interaction相互作用，interconnect使相互聯(lián)系，intercourse 交際，international國際的。而詞的后綴主要用于變形容詞、副詞、動(dòng)名詞、第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞的過去式、動(dòng)詞變名詞等等。這兒，我就不一一列舉了。合成詞，就像漢語中的會(huì)意字一樣，單個(gè)單詞一起表達(dá)一個(gè)共同的意思。例如homework家庭作業(yè)，classroom教室，hand-made手工的等等。根據(jù)構(gòu)詞法，詞、形、意我們一起可以掌握，平時(shí)要求學(xué)生多總結(jié)，掌握其中的變化規(guī)律，提高單詞記憶能力。

三、創(chuàng)設(shè)情景，巧記英語單詞

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)有效的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也是我們單詞教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂脝卧~，才能加深同學(xué)的理解，也使得他們有身臨其境的感覺，進(jìn)而我們可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。好多單詞在不同的語境中，表達(dá)著不同的意義。由于詞義的多樣性，我們一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生們既掌握聽、說、讀、寫技能，又能體驗(yàn)到學(xué)以致用的感覺，大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以利用圖片、錄像視頻、教室周邊的實(shí)物，甚至我們可以利用真人真事，讓學(xué)生真實(shí)、直觀、有效地學(xué)習(xí)這些單詞以及它們的用法。比如說，我們在學(xué)習(xí)comfortable、relaxed、happy、nervous、tired、confused等這些詞時(shí)，我們可以設(shè)置一些情景，讓學(xué)生一邊感受一邊做動(dòng)作，一邊深刻記憶。

四、根據(jù)語境記英語單詞

英語中的好多單詞在不同的語境中表達(dá)著不同的意思，有時(shí)候詞性也不一樣。如果我們簡單地在單詞表中進(jìn)行機(jī)械式記憶，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)該把它們從單詞表中搬到文章里邊，再根據(jù)上下文的意思來揣摩它們的用法。比如說live這個(gè)單詞，可以用作動(dòng)詞表示“居住”或“生活”。例如She lives in a beautiful house.她住在一個(gè)漂亮的房子里。My father lived a very hard life then.我父親過著非常艱苦的生活。但它也可以做副詞，表示“直播”。例如The news broadcast live for a hour .新聞直播了一個(gè)小時(shí)。再比如I got a present on my birthday.我在生日收到了一份禮物。Li Ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇關(guān)于世界服裝的報(bào)告。兩個(gè)句子中的present不僅意思不一樣，發(fā)音也不一樣。像這種情況，我們只有將單詞放在句子里面才能全面理解。

五、頭腦風(fēng)暴記憶法

頭腦風(fēng)暴記憶法其實(shí)指的是限時(shí)記憶，也就是短時(shí)間內(nèi)完成某幾個(gè)單詞的記憶。在初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們對周圍的一切事情都感到好奇，尤其是新的老師和新的教學(xué)方法。所以，我在單詞教學(xué)中力求標(biāo)新立異。我在講解完單詞后，給他們限定一定的時(shí)間記憶。然后做一個(gè)dictation，看誰寫得既對又快。可以叫四位同學(xué)自愿到黑板上寫，其他的同學(xué)在下面寫，誰先寫完先舉手，我檢查再核對，每次評選出五位記憶大王。這樣，同學(xué)們就有一定的競爭意識，都迫不及待地抓緊記憶，其結(jié)果往往不錯(cuò)。

總之，單詞記憶一定要講究方法，講究規(guī)律，不能盲目行動(dòng)。

（甘肅省通渭縣第三中學(xué)）