對大學生進行馬克思主義宗教觀教育的探索與思考

于光君

（中華女子學院 北京 100101）

當前我國社會正處在深刻變革時期，宗教的社會影響力有所增強，這勢必對大學生產生一定影響。因此，有必要在高校加強馬克思主義宗教觀教育，幫助大學生樹立起科學的世界觀和人生觀。

一、對大學生進行馬克思主義宗教觀教育的必要性

馬克思主義宗教觀是指馬克思主義經典作家在創立和發展科學世界觀的過程中，在領導無產階級進行革命和社會主義建設中，以辯證唯物主義和歷史唯物主義對宗教進行深入研究，在繼承和發展歷史上各類無神論思想優秀成果的基礎上對宗教和宗教問題的科學認識及處理原則。[1]對大學生進行馬克思主義宗教觀教育是對大學生進行馬克思主義教育的重要內容，也是對大學生進行馬克思主義教育的題中應有之義?，F在之所以把對大學生進行馬克思主義宗教觀教育作為一個問題提出來進行研究，是因為我們對大學生的馬克思主義宗教觀教育還存在著諸多的問題，致使大學生不能深入理解和把握馬克思主義關于宗教的本質、宗教的起源、宗教的社會作用以及黨的宗教政策等問題，理論的武裝不夠徹底，思想的陣地不夠堅硬。再者，近年來大學校園里出現的“宗教熱”、“宗教曖昧”等現象，以及西方國家利用宗教勢力和宗教影響對我們大學生進行的毒化，也使得我們有必要重新審視我們的馬克思主義宗教觀教育。最后，對大學生進行馬克思主義宗教觀教育有利于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于把大學生培養成社會主義現代化建設所需要的有用人才，有利于貫徹落實黨的宗教政策，有利于社會主義和諧社會的建設。

二、構建馬克思主義宗教觀教育的體系

對大學生進行馬克思主義宗教觀教育是一個系統的工程，需要構筑一個馬克思主義宗教觀教育體系，整合資源，充分發揮各方面的積極作用，形成教育的合力。把馬克思主義宗教觀教育與社會主義核心價值觀教育結合起來。

1.切實發揮思想政治課教學的主渠道作用。高校的思想政治課教學是對學生進行思想政治教育的主渠道，是學生系統學習馬克思主義理論的主要途徑。所以，對大學生進行馬克思主義宗教觀教育必須通過思想政治課教學使學生切實掌握馬克思主義宗教理論，樹立起馬克思主義的科學宗教觀，使學生正確理解黨的宗教政策。為了增強思想政治課教學的實效性，切實發揮思想政治課教學的主渠道作用，高校要加強思想政治理論課教學的研究。

在目前高校思想政治課的課程結構框架和教學課時數的情況下，可以通過適當的課時調整，留出專門的時間進行專題講座，請對馬克思主義宗教觀和黨的宗教政策有較深研究的教師開設專題講座課，向學生系統地講授馬克思主義宗教觀和黨的宗教政策的有關理論知識。高校也可以根據自己的情況在兩課教師中選拔出馬克思主義理論功底深厚的教師，作為對學生進行馬克思主義宗教觀教育的骨干教師來培養，也可以根據自己學校的實際情況，組織專家編寫校本教材，結合校情對學生進行馬克思主義宗教觀教育。在對學生進行馬克思主義宗教觀教育中要曉之以理，動之以情，踐之以行，形成抵制邪教影響的自覺意識，做到知、情、意、行合一。

2.充分發揮專業課教師的主導作用。江澤民同志曾經說過，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，并且在北京師范大學建校100周年的慶祝大會上指出：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！盵2]可見，高校教師在高校中的地位和作用是十分重要的。從某種意義上說，教師就是高校的一面旗幟，高校教師對大學生產生著潛移默化的影響。盡管專業課教師不承擔著對學生進行系統的思想政治教育的任務，但對學生進行正確的思想政治教育也是教師這個職業的題中應有之義，因為具有較高的政治素養和堅定的政治方向是高校教師應具備的基本素養，也是國家對高校教師的根本要求，教師必須堅持四項基本原則，必須具有堅定的共產主義信念。另外，在大學生對思想政治課教學普遍不感興趣的情況下，專業課教師結合本專業教學對學生進行馬克思主義宗教觀教育也能起到系統的思想政治理論課教學所不能起到的作用，達到意想不到的效果。

在對學生進行馬克思主義宗教觀教育中，發揮專業課教師的主導作用，就要對高校教師進行系統的馬克思主義宗教觀教育，使教師徹底理解并牢牢掌握馬克思主義宗教理論，樹立起馬克思主義科學的宗教觀，深入理解和自覺貫徹落實黨的宗教政策。怎樣對教師進行馬克思主義宗教觀的教育呢？首先，要充分發揮高校黨委的領導作用，充分發揮高校教師黨支部的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，把教師對馬克思主義宗教觀的學習作為創先爭優活動、創建學習型黨組織、落實科學發展觀的一項重要內容，分散學習與集中學習相結合，不斷創新學習形式，強調學習效果，并且把對馬克思主義宗教觀的學習和對學生進行馬克思主義宗教觀的教育納入教師的考核體系，作為教師評選優秀教師、職務晉升和職稱評聘的重要指標。其次，高校要支持教師進行馬克思主義宗教觀教育的研究，尤其提倡教師結合本專業教學進行研究，形成學習、研究與教育相結合的機制。最后，落實和完善本科生導師制，加強學生與教師之間的聯系，使教師對學生潛移默化的影響從課堂走到課下，擴展到學生的日常生活，充分發揮教師在馬克思主義宗教觀教育中言傳身教的作用。

3.發揮高校學生工作隊伍的主體作用。以高校黨團組織為核心的、輔導員與班主任相結合的學生工作隊伍組織體系，是對大學生進行馬克思主義宗教觀教育的主體。因為這些老師和學生接觸較多，最了解學生的生活和思想動態，也最有利于找準教育的切入點。高校黨組織要利用發展入黨積極分子，開辦業余黨校的機會向學生進行馬克思主義宗教觀教育，要求學生黨員和入黨積極分子發揮先鋒模范作用，帶動身邊的同學積極學習馬克思主義宗教理論。輔導員與班主任要利用班會、個別談話等方式對大學生進行馬克思主義宗教觀的教育。

4.發揮傳統文化的教育作用?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ边@句話最能代表中華民族的精神品格。馬克思主義的唯物主義所體現的革命精神與中國傳統文化的奮發精神取向相一致，因此，在對大學生進行馬克思主義宗教觀教育的過程中，要充分挖掘中國傳統文化中的思想精華，通過開展豐富多彩的學生活動，建設積極向上、生機勃發的校園文化，發揮傳統文化的教育作用，把馬克思主義宗教觀教育與傳統文化的傳承教育結合起來，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，形成馬克思主義的科學宗教觀。

三、小結

探索對大學生進行馬克思主義宗教觀教育的有效途徑，增強對大學生進行馬克思主義宗教觀教育的實效性，是我們亟需解決的一個大課題。切實發揮思想政治課教學的主渠道作用，充分發揮專業課教師的主導作用，發揮高校學生工作隊伍的主體作用，發揮傳統文化的教育作用，構筑起馬克思主義宗教觀教育的體系，是增強馬克思主義宗教觀教育實效性的有效途徑。

[1]姜勇.關于加強馬克思主義宗教觀教育的幾個問題[J].新疆社科論壇，2000（3）：32.

[2]傅樹京主編.高等教育學[M].首都師范大學出版社，2007：76.