兒歌唱響課堂

阮小麗

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇⒄Z兒歌內容豐富生動，語言淺顯，節奏明快，可操作性強，有利于學生對于語言的識記和模仿，對于剛接觸英語的小學生來說，他們詞匯量不大，語言含量小，兒歌大容量的輸入正好適合他們的學習能力的特性，小學階段的兒童活潑好動、注意力不夠集中、自制力差，但模仿能力強，愛唱愛跳，兒歌的趣味性和形象性 也符合他們的身心特點，英語兒歌是非常適合孩子門學習的一種形式。

作為一線的教師，我們要盡量在課堂中適當的運用好英語兒歌，使英語兒歌巧妙地，有效地服務于我們的英語課堂。下面我就簡單地論述一下在教學中如何使用英語兒歌。

在教學過程中的作用

1、在導入新課時的作用。課堂教學的第一步Warming—up Activities，一般通過歌曲、韻律詩等形式引入本課主題。將英語兒歌安插在教學的開頭，在組織教學和引出所學內容上起很大的作用。英語課程往往被安排在上午最后一節或下午第一節。此時上課，如果教師直接使用枯燥的方法教學新課，勢必使學生產生抵觸情緒，影響英語課教學的質量，降低學生對英語學習的興趣。而教師在一開始上課時就播放英語歌曲，使學生在相對輕松的環境中做好了上英語課的心理準備。例如著名特級教師施延霞的《Lets go by taxi》這課，開課前，播放迪斯尼動畫片中選取的歌曲《朋友》，師生一起唱，共同感受師生間的友誼。這首英語兒歌憑借在孩子中的人氣迅速吸引孩子的眼球，孩子會不由自主地跟著哼唱起來，這時教師順勢引出主要人物---藍貓，顯得連貫自然，孩子易于接受。再如：自編的兒歌《Follow me》：

Follow， follow， follow me.

Hands up， hand down.

Follow， follow， follow me.

Stand up， sit down.

Follow， follow， follow me.

Lets turn around.

Follow， follow， follow me.

Lets sing a song.

Oh lei，，oh lei，，oh lei.

Go，，go，，go.

學生在動口、動手中興高采烈地表演了這首兒歌，學習英語的積極性調動起來了。

2、在呈現中的作用。從第一步的熱身到第二步的呈現，這兩者間的過渡往往有一定的難度，而英語兒歌的安插，有時能起到自然的過渡作用。在新版牛津小學英語3B的Unit4 Where is the bird？課中，導入歌曲《On in under》就能很自然地滲透新授課的介詞，并巧妙地過渡到所學句型“Where is the …？”，在唱“on my nose，in my nose，under my nose…”時，配上相應地動作，學生樂于模仿，勤于學唱。

3、在復習鞏固時的作用。心理專家研究表明，注意力的集中一次只能維持30分鐘左右，何況小學生年齡小，他們自我控制能力比較差，注意力更不容易長時間集中。在學習完新授知識后，學生的注意力已集中了一段時間，如果進行枯燥的死記硬背來鞏固復習的話，只能讓學生對英語產生厭惡感。在他們的大腦進入疲勞階段，出現思維的低谷期時，愉快的旋律能使人身心放松，使人的大腦皮層出現疲勞的區域得到短暫的休息。英語兒歌節奏歡快，旋律輕松，歌詞又生動活潑，能夠很好的鼓動學生學習英語的情緒，激發他們學習英語的興趣。例如名師劉晨的《Jump and climb》，新授后，讓學生學唱《Little rabbits can jump on the grass》，這首歌正好是對本課句型的復習，學生在興趣高漲地唱歌中不知不覺地鞏固復習了所學知識。

4、在課堂結束時的作用。課堂小結時，安排英語兒歌，有利于學生消除疲勞，保持樂學狀態，學生會期待下節課的到來。例如：本人所編的一首兒歌：

Two little hands go， clap，clap，clap.

Two little feet go， tap，tap，tap.

One little body turns around，

One little child can go out.

另外，如果這節課的教學內容有Sound time部分，教學生唱英語兒歌是訓練學生良好語音面貌的一個很有效的方法。英語兒歌清楚地表現了英語的節奏特征，而歌詞重讀音節和非重讀音節也上一聽便明了，所以唱英語歌曲自然便掌握了歌詞中單詞發音、句型和語調。例如新版小學牛津英語3B的Unit8 Sound time部分學習n 的發音，用歌曲《Rain，rain go away》就可以來練習音素/n/的發音：Rain，rain go away，Come again another day，Little children， little children， little children Want to play.而在歌曲Number中，就可以很好的訓練單詞的重讀和英語的語調：

One two buckle my shoe

Three four open the door

Seven eight lay them straight

Nine ten begin again

科學實驗證明：音樂有神奇的力量，在歌曲演唱中，人易獲得輕松愉快的感受，這種輕松愉快的生理機制促成了中樞神經系統的興奮狀態，減少或消除了干擾因素的抑制性障礙。在這種輕松舒適的心理環境下，人就會產生較強的記憶力。因此，教學英語兒歌是提高英語教學質量的有效方法。

【作者單位：揚州江都區宜陵中心小學 江蘇】