以三個重點(diǎn)為抓手著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上新臺階

2014-04-10 15:05:41牛愛芳張建國

實驗技術(shù)與管理 2014年8期

牛愛芳,鐘麗,張建國,楊沛

(北京聯(lián)合大學(xué) 教務(wù)處,北京 100101)

1 21世紀(jì)是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來而產(chǎn)生的一種新的教育思路，最初萌發(fā)于美國，現(xiàn)已在全球興起[1]。聯(lián)合國教科文組織1989年11月底在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上正式提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念，并把它作為未來人應(yīng)該掌握的“第三本教育護(hù)照”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國外早已成為廣泛關(guān)注的領(lǐng)域。自20世紀(jì)90年代以來，隨著創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)作用的日益凸顯，21世紀(jì)便成為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代”。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了人們越來越多的關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的不斷變革，人們逐漸認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育在推動創(chuàng)辦企業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮、緩解就業(yè)壓力，以及反思傳統(tǒng)教育上的重要意義。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。高校要充分認(rèn)識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并通過一系列行之有效的措施和途徑開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力主要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來加以培養(yǎng)。通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能等，使大學(xué)生具備事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神。高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)給予高度的重視，應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科優(yōu)勢和培養(yǎng)特點(diǎn)，努力拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響面和覆蓋面，從理論和實踐相結(jié)合、課上課下相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合等多方面積極探索大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑。

隨著社會的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，用人單位也越來越青睞具備扎實的理論基礎(chǔ)、超常的創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新技能和優(yōu)秀創(chuàng)新人格的優(yōu)秀人才，而科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是提高大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域一道新的風(fēng)景

大學(xué)生就業(yè)難推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。2013年，全國普通高校畢業(yè)生699萬人，人數(shù)之眾創(chuàng)歷史紀(jì)錄，號稱“史上最難就業(yè)年”，一些年輕人從“天之驕子”落到“畢業(yè)即失業(yè)”的境地[2-4]。困難的社會就業(yè)形勢，也使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加引起廣泛關(guān)注。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但發(fā)展速度較快，特別是近年來,隨著大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更加受到政府和高校的關(guān)注,許多學(xué)者都撰文倡議我國在高校推行創(chuàng)業(yè)教育，政府、高校和學(xué)生個人3個方面都對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予支持、保障和高度關(guān)注，極大地推動了我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推進(jìn)速度和質(zhì)量。政府方面，有的政府教育部門成立專門的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的制度和保障措施，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育；高校方面，積極營造支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍，充分發(fā)掘資源，改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢和特色，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)分層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動；學(xué)生個人方面，越來越多的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生興趣并積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

目前許多政府部門和高校出絕招，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動和成果各具特色，成績斐然。在2013年6月14日由教育部主辦的“全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻工作會”上，來自江蘇省教育廳、黑龍江省教育廳以及江南大學(xué)、溫州大學(xué)、北京交通大學(xué)等單位的領(lǐng)導(dǎo)分別介紹了各自在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的工作思路、組織方式、實施途徑、取得成績等，呈現(xiàn)出特色鮮明、百花齊放的局面，成為高等教育研究領(lǐng)域一道新的風(fēng)景。

3 以三個重點(diǎn)為抓手，推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上新臺階

近年來，北京聯(lián)合大學(xué)根據(jù)教育部和北京市教委關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有關(guān)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，不斷深化教育教學(xué)改革，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，從制度、實施等各方面建立起全方位、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得了較顯著的成效[5-7]。

3.1 學(xué)校高度重視，整體部署規(guī)劃是保障

為進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量與水平，適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求，根據(jù)學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)及辦學(xué)定位，我校于2010年5月召開“北京聯(lián)合大學(xué)2010年教育教學(xué)工作會”，并圍繞相關(guān)問題進(jìn)行為期一個月的全校教育教學(xué)大討論。根據(jù)教育教學(xué)工作會及大討論相關(guān)精神，出臺“北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于實施教學(xué)品質(zhì)提升計劃的意見”等重要指導(dǎo)性文件。該文件規(guī)劃了我校未來5年的發(fā)展方向，其中著重提出了“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃”及“實踐教學(xué)效能提升計劃”，旨在探索創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培育優(yōu)秀和特色人才，提高學(xué)生實踐技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在廣泛調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2010年12月印發(fā)“關(guān)于制訂2011版普通本科培養(yǎng)方案的原則意見”，規(guī)定在2011版培養(yǎng)方案中除設(shè)置實踐教學(xué)平臺外，同時設(shè)置素質(zhì)拓展平臺及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，保障對學(xué)生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[8-9]。

素質(zhì)拓展平臺中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)、思想政治理論課綜合實踐、志愿服務(wù)和公益勞動。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)包括選修課程和實踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，并積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，要依托教師科研項目、學(xué)生創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽、校園模擬企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等豐富活動內(nèi)容，同時要求每個學(xué)生要獲得不少于2學(xué)分的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分”。鼓勵學(xué)生通過多種形式獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分。校教務(wù)處為落實2011版培養(yǎng)方案中對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，制定“北京聯(lián)合大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分實施辦法”，規(guī)定學(xué)生獲得“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分”所需參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動類型以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與計算辦法，搭建包括科技競賽、科學(xué)創(chuàng)新研究活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類學(xué)術(shù)研討活動等為內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

3.2 以三個重點(diǎn)為抓手，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

3.2.1 以試驗區(qū)、實驗班為重點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新理念、出新成果

我校一直堅持結(jié)合北京市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和自身實際，以項目為載體，以政策為導(dǎo)向，支持各學(xué)院積極探索人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[10-11]。

(1) 創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)。2009年，我校以學(xué)院為單位，支持設(shè)立了校級應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)，每個學(xué)院撥付專項資金5萬元，支持各學(xué)院開展特色應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試點(diǎn)。2009年，服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)和旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)被批準(zhǔn)為北京市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)。我校是唯一的有2個試驗區(qū)入選的高校。

服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)是我校積極應(yīng)對北京市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的人才需求的產(chǎn)物。試驗區(qū)以專業(yè)核心能力和綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以校內(nèi)綜合集訓(xùn)平臺和“校外企業(yè)”實踐平臺為基礎(chǔ)，以“工管結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“國內(nèi)外結(jié)合”為原則，以“學(xué)科交叉計劃”、“名師講學(xué)計劃”等5項計劃為保障，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計了“三三分流”的服務(wù)外包人才培養(yǎng)方案，從師資隊伍、政策保證等方面予以大力支持。

旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)立足我校旅游學(xué)院深厚的行業(yè)背景和高等旅游教育成功經(jīng)驗，應(yīng)對北京市旅游產(chǎn)業(yè)新變化，改變學(xué)科色彩濃厚的傳統(tǒng)旅游管理人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)外延擴(kuò)張和內(nèi)涵發(fā)展的新特征，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)科建設(shè)為支撐，在深化素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，探索新型旅游應(yīng)用型人才的分類培養(yǎng)模式。試驗區(qū)實行“分類培養(yǎng)”和“個性化教育”相結(jié)合，進(jìn)行模塊化教學(xué)并注重營造成長環(huán)境。試驗區(qū)根據(jù)能力傾向和職業(yè)興趣將學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的綜合素養(yǎng)教育環(huán)境氛圍，以“旅游應(yīng)用型人才”培養(yǎng)為主體，將“休閑人才培養(yǎng)”納入未來生長點(diǎn)，真正以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，從“產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和能力培養(yǎng)”角度出發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

(2) 實驗班建設(shè)。在院級實驗班建設(shè)的基礎(chǔ)上，我校于2011年在旅游學(xué)院旅游管理專業(yè)、信息學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、管理學(xué)院金融學(xué)專業(yè)啟動校級實驗班建設(shè)。實驗班圍繞人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、課程體系、師資隊伍、學(xué)生選拔、課程置換等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為不同層次學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。

3.2.2 以大學(xué)生課外科技競賽活動為重點(diǎn)，著力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

應(yīng)用型大學(xué)一個重要特征在于它面向行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐動手能力的本科應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是應(yīng)用型大學(xué)在人才培養(yǎng)中不可忽視的方面，為此學(xué)校高度重視學(xué)生課外科技活動，成立全校學(xué)生科技活動指導(dǎo)委員會；逐步制定完善學(xué)生課外科技競賽獲獎學(xué)分認(rèn)定以及教師指導(dǎo)學(xué)生科技活動辦法等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際不斷探索，最終構(gòu)建了大學(xué)生課外科技活動體系的3個平臺，即學(xué)生科學(xué)研究平臺、學(xué)生科技競賽平臺和學(xué)生科研資助平臺。

教務(wù)處一直堅持以學(xué)科競賽工作為抓手，通過構(gòu)建涵蓋國家級、市級、院系多個層次和兼顧基礎(chǔ)和專業(yè)同時又重點(diǎn)突出的學(xué)科競賽體系，建立有效管理、充足經(jīng)費(fèi)保障和適當(dāng)激勵機(jī)制的完善學(xué)科競賽管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在各類學(xué)科競賽中屢獲佳績。自2005年以來我校學(xué)生參加學(xué)科競賽，從競賽種類到參賽學(xué)生數(shù)都呈大規(guī)模增加趨勢。經(jīng)統(tǒng)計，我校學(xué)生僅參加由教育部高教司主辦的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、廣告藝術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等9項競賽的學(xué)生數(shù)達(dá)780人次，取得各級獎項378項，獲獎指導(dǎo)教師213人次;參加北京市學(xué)科競賽學(xué)生達(dá)2 490人次，取得各類獎項1 668項，獲獎指導(dǎo)教師290人次。其中市級及以上獎項獲獎率也不斷上升，由2009年不到10%，上升到現(xiàn)在38%。

在2009年全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽中，我校學(xué)生取得一等獎2項，二等獎2項的好成績；在2012北京市電子設(shè)計競賽中，我校學(xué)生取得一等獎2項，并且一名學(xué)生得到了100分的罕見滿分成績。

受教育部高等教育司的委托，北京聯(lián)合大學(xué)從2005年開始承辦首屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，到目前已經(jīng)連續(xù)承辦第二屆和第三屆。大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際動手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意靈感的一項公益性的大學(xué)生課外科技活動。開展這樣的競賽活動，將有助于推動高校新聞傳播教育的人才培養(yǎng)改革、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。從歷屆我校全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的獲獎情況來看，我校與同類院校相比處于較好水平，2009年在全國比賽中取得一等獎2項，二等獎2項，三等獎7項，優(yōu)秀獎39項的好成績。取得成功的經(jīng)驗在于，我校受教育部委托承辦國家級全國大學(xué)生廣告大賽，比賽的宣傳力度大，領(lǐng)導(dǎo)的重視力度高。校內(nèi)選拔賽中，各學(xué)院組織參賽踴躍，參賽作品數(shù)達(dá)到2 000件以上，參與學(xué)生人數(shù)多、面廣，參與指導(dǎo)的教師和學(xué)生的積極性高，這些都是廣告大賽能夠在我校舉辦并取得好成績的重要原因。

我校受市教委高教處委托，承辦了北京市大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用大賽,目前已經(jīng)舉辦了3屆，以計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域最先進(jìn)的理念和最流行的趨勢作為競賽主題，參賽學(xué)校覆蓋了華北五省以及北京市的高校和臺灣地區(qū)高校。從前幾屆學(xué)生的參賽作品看，作品涉及到移動應(yīng)用的多個平臺，理論與實踐結(jié)合、創(chuàng)意與市場需求相結(jié)合，非常具有新鮮、時尚感，反映了高校開展創(chuàng)新、創(chuàng)意教育的最新成果，吸引了評委和眾多觀摩學(xué)生的目光，得到高校和行業(yè)專家的好評。大賽的成功舉辦為優(yōu)秀學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維與能力提供了廣闊的空間，為學(xué)生搭建了一個應(yīng)用實踐和展示創(chuàng)意設(shè)計才華的平臺，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了良好的推動作用。

3.2.3 以教學(xué)示范中心、校外人才培養(yǎng)基地創(chuàng)新建設(shè)為重點(diǎn)，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

結(jié)合北京市一期質(zhì)量工程，學(xué)校積極推進(jìn)實驗教學(xué)示范中心、校外人才培養(yǎng)基地和創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。截至2013年我校共評選出14個校級實驗教學(xué)示范中心，44個校級校外人才培養(yǎng)基地。其中應(yīng)用文科綜合實驗教學(xué)中心被評為國家級實驗教學(xué)示范中心，經(jīng)貿(mào)實驗教學(xué)中心被評為北京市級實驗教學(xué)示范中心，首都旅游集團(tuán)校外人才培養(yǎng)基地被評為國家級大學(xué)生校外實踐基地，首都博物館校外人才培養(yǎng)基地和北京市檔案局(館)校外人才培養(yǎng)基地和京城控股集團(tuán)校外人才培養(yǎng)基地被評為市級校外人才培養(yǎng)基地。近3年我校還爭取到北京市以及中央財政專項800多萬元用于支持大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)。

依托校內(nèi)實驗教學(xué)示范中心、校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地和校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐教學(xué)平臺，通過學(xué)校與企業(yè)(行業(yè)等)開展跨專業(yè)的創(chuàng)新實踐項目、舉辦各種知識與專業(yè)競賽、教師承擔(dān)企事業(yè)單位的橫向課題、請專家技術(shù)人員進(jìn)校承擔(dān)課程等一系列活動，融合校內(nèi)外兩方面資源，落實我校“分類指導(dǎo)，分層培養(yǎng)，因材施教，突出特色”的人才培養(yǎng)理念，促進(jìn)課程改革與優(yōu)化，提高教師的實踐能力和科研水平，提高學(xué)生的實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)等，達(dá)到了良好的效果[12]。

依托首都旅游集團(tuán)國家級校外人才培養(yǎng)基地，成立了北京聯(lián)合大學(xué)全聚德學(xué)院，進(jìn)行定單式應(yīng)用型人才培養(yǎng)，企業(yè)深度參與，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)任名譽(yù)院長，從培養(yǎng)方案的制訂、課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革等全程介入，按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在企業(yè)4年實習(xí)不斷線，企業(yè)直接從學(xué)生中錄用優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生在實踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面得到極大的鍛煉和提升。

依托京城控股集團(tuán)北京市級校外人才基地，機(jī)電學(xué)院與企業(yè)長期合作，建設(shè)了“機(jī)電類高新技術(shù)研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化基地”，院選派教師帶領(lǐng)學(xué)生到基地參與各類實踐項目、開展實習(xí)實踐活動，企業(yè)指派優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員給予指導(dǎo)，讓學(xué)生開闊了眼界，提升了能力，得到了鍛煉，為今后走上社會創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

[1] 周孟然,李良光,楊茂宇,等.深化實踐教學(xué)改革促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[C]//2007年全國高等學(xué)校電子技術(shù)研究會學(xué)術(shù)研討會論文集.全國高校電子技術(shù)研究會，2007.

[2] 湯勇明,堵國樑,賀晉,等.大學(xué)生競賽組織和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2009(4):76-77.

[3] 胡國軍,馮方.實驗教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2009(4):23-25.

[4] 劉興華.從電子設(shè)計競賽談電子信息類課程體系改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報,2006(2):29-32.

[5] 夏鴻斌.競賽教育與信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].軟件導(dǎo)刊,2009(10):182-184.

[6] 鐘金明.工科院校創(chuàng)新實驗教學(xué)體系的建設(shè)與探索[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理,2005(4):46-48.

[7] 楊婷婷,李琴,張文超.淺談實驗教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技信息,2010(3):787.

[8] 陽太林.以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為中心改革高校實驗教學(xué)[J].實驗技術(shù)與管理,2005，22(10):31-36.

[9] 趙文玲,曾方.高等教育實驗教學(xué)改革的探討[J].實驗室研究與探索,2010，29(10):317-319.

[10] 傅允準(zhǔn).課程實踐教學(xué)的改革實踐與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2009(4):6-9.

[11] 毛麗民.以機(jī)器人競賽、創(chuàng)新實踐為導(dǎo)向的項目教學(xué)法研究 [J].中國電力教育,2013(2):148-150.