農(nóng)村小學(xué)“經(jīng)典閱讀”校本課程開發(fā)與利用研究

王建剛

作為一所及其普通的農(nóng)村小學(xué)，我們以經(jīng)典閱讀作為學(xué)校的特色。經(jīng)典成語是中華民族語言的瑰寶，因它強勁的交際生命力而被人們青睞。開展相關(guān)成語的多層活動，通過開發(fā)校本特色課程《成語多棱鏡》并有效組織學(xué)生開展以“七彩成語”為主題內(nèi)容的各種實踐活動。為了更好地開展研究，本人申報了市教科所規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)“經(jīng)典閱讀”校本課程開發(fā)與利用研究》被成功立項。（課題編號為C/2011/11/273）。課題組扎實開展研究，取得了豐碩的成果。通過開展經(jīng)典閱讀活動，讓學(xué)生的生活在成經(jīng)典不斷豐富，讓學(xué)生的生命在閱讀中不斷豐厚。

一、營造經(jīng)典閱讀氛圍，涵詠校園文化的馨香

置身于文化校園，你會頓時被這“成語王國”的景色所吸引，只見校園所有的地方都在以不同的姿態(tài)呈現(xiàn)著成語：“成語故事苑、成語畫廊、成語多棱鏡、成語歸類版畫、成語長廊、成語園地、成語特色板報”，還有“成語大王”評比專欄……尤其是將“八字成語”和“六字成語”的版面掛在學(xué)校的顯眼位置呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生每時每刻都以成語為伴，都和成語為友，在耳濡目染中呼吸著成語飄來的芬芳。那讀書名言、導(dǎo)讀版面、流動書廚，處處散發(fā)出濃郁的書香氣息。

果園旁側(cè)的成語版塊，選出使用率極高的六字語成語、八字語成語讓學(xué)生在休閑時品評。連果園也和成語聯(lián)系起來，它就成了“成語果園”了！一面面成語櫥窗，帶來的是藝術(shù)的熏陶與文化品位的提升。“七彩成語”的雕塑，帶給孩子無形的影響。成語浮雕“孔融讓梨、岳母刺字”等讓學(xué)生在成語中感受中華民族傳統(tǒng)美德。分布在校園廊道的 120塊成語經(jīng)典故事版面，讓學(xué)生處處與經(jīng)典對話。人們不禁要問：不起眼的成語也能成為校園文化特色？孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，每天徜徉其中，陶醉其中，中華傳統(tǒng)文化之根怎能不深深扎進他們的心中。

二、開發(fā)經(jīng)典閱讀課程，奠基幸福人生的根本

為學(xué)生開設(shè)“ 三課”。為了保證學(xué)生充分閱讀，學(xué)校為學(xué)生的閱讀編制了閱讀課程，課程分為晨誦、午讀、暮省，為學(xué)生的閱讀提供了時間保證. 為學(xué)生開設(shè)“ 三課”，即：晨誦課、閱讀指導(dǎo)課，閱讀盤點課。學(xué)生每周有兩節(jié)晨誦課，星期一下午的第一節(jié)課固定為學(xué)校的閱讀指導(dǎo)課，周周有盤點、月月有盤點。學(xué)校制定了“三表” 為了更好地保證學(xué)生的閱讀的有序性和計劃性，學(xué)校指定了“三表”即：班級學(xué)期閱讀計劃表、班級每周閱讀計劃表。班級“三合一”閱讀計劃表（經(jīng)典閱讀、階梯閱讀和特色成語的經(jīng)典誦讀）。

開發(fā)校本閱讀教材。為推進學(xué)生進行成語特色閱讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過學(xué)習(xí)研討、深度挖掘、廣泛搜集、分類整理等方式積極準備，開發(fā)、編印了學(xué)生喜聞樂見的校本課程——《成語多棱鏡》。課程設(shè)有低、中、高三個年級段，每年級段設(shè)有“成語知多少”、“成語串串香”、“成語大沖浪”、“成語智慧窗”、“成語新經(jīng)典”和“成語文化苑”等六大版塊。“成語知多少”從基本知識、成語的結(jié)構(gòu)特點、來源、新生成語、成語演變等方面為學(xué)生介紹成語方面的知識，讓學(xué)生了解成語、愛上成語。如新生成語：多快好省、上山下鄉(xiāng)、全國一盤棋等。“成語串串香”整合了蘇教版小學(xué)語文教材中的相關(guān)成語便于學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，還將礦產(chǎn)成語、軍事成語等2500條歸類成語結(jié)合在一起，讓學(xué)生在快樂中識記成語。“成語大沖浪” 讓學(xué)生在快樂的游戲中、哈哈大笑之中去學(xué)習(xí)成語、感受成語的無窮魅力。如成語大擂臺、成語數(shù)字園、我演你猜說成語、成語之最等。“成語智慧窗”讓學(xué)生徜徉在成功做人、處事交際等智慧成語之中，開啟智慧人生。 “成語新經(jīng)典”匯集了150個經(jīng)典成語故事，學(xué)生們在一個個經(jīng)典閱讀中明白做人治學(xué)的道理，如臥薪嘗膽、孟母三遷、伯樂相馬等。“成語文化苑”是展現(xiàn)成語中的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)成語中感受著中華文化的博大精深。

《成語多棱鏡》無論是內(nèi)容的設(shè)置還是形式上的安排都能體現(xiàn)出成語學(xué)習(xí)的漸進性和層次感，讓學(xué)生的成語學(xué)習(xí)有一個不斷發(fā)展，螺旋式上升的良性階次。讓學(xué)生小時候就與成語為友，親近成語，體驗成語，運用成語，傳承與弘揚祖國的優(yōu)秀文化，奠基幸福人生。

三、開展經(jīng)典閱讀活動，聆聽生命拔節(jié)的聲音

用七彩成語的金鑰匙開啟課程文化之門。成語是中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆奇葩，是最睿智、最精華、最豐富的瑰寶。近年來，學(xué)校以“七彩成語”為特色，讓學(xué)生生命之花在成語文化傳承中綻放。創(chuàng)辦了《夢的幸福》、《咿呀讀書》兩本校刊和《樹人報》及校園網(wǎng)站；開展“默、誦、書、畫、用、講、演”的“七彩成語”系列活動；開展成語主題閱讀；實行成語考級；表演成語特色節(jié)目等。特色就是品牌。成語特色文化課程已成為我校一張靚麗的文化名片，已成為享譽全國的品牌。

四、享受經(jīng)典閱讀成果，感受生命綻放的美麗

經(jīng)典閱讀的開展成就了教師。實驗教師執(zhí)教老師的成語綜合實踐課參加全國經(jīng)典詩文誦讀優(yōu)課大賽，獲得二、三等獎；老師的成語活動教案獲得省級大獎；有課題實驗老師獲得“推動經(jīng)典誦讀百名老師”稱號；豐富了學(xué)生。在省讀寫大賽中，“演成語”已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，各個班級都能進行成語表演。

語文教育是最富詩意的事業(yè)。讓老師和孩子們詩意地生活在校園，如何將經(jīng)典閱讀與學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)之間搭起一座溝通的橋梁？我們從經(jīng)典和我國傳統(tǒng)文化中尋找源頭，從孩子精神生命成長的需要出發(fā)，打造出了“經(jīng)典閱讀”這一屬于我們自己的特色文化品牌，經(jīng)典閱讀已蔚然成風(fēng)，經(jīng)典閱讀改變了農(nóng)村小學(xué)師生的閱讀和生活方式。改變了學(xué)校。成語閱讀的廣泛開展為學(xué)校的發(fā)展提供了強大的原動力，讓校園充滿文化！

【作者單位：灌南縣孟興莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】endprint