搭臺階 架金橋 鋪路子

金艷秋

[內容摘要]在高中英語教學中，初高中英語教學銜接的好壞不僅影響學生整個高中階段的英語學習效果，也將影響著高中英語教學質量。因此，做好初高中英語教學的銜接工作是每一位高中英語教師必須認真考慮和妥善處理的首要任務。筆者結合多年的教學經驗，分析初高中英語教學的銜接問題，探討初高中英語教學的有效銜接策略，讓學生盡快適應高中英語教學。

[關鍵詞]英語教學；初高中銜接；高一學生；策略

學生從初中升入高中，不僅是人生的一個轉折，在學業上也將有重大轉變。高一學生的英語學習非常關鍵，教師要讓高一學生在短時間內適應高中的英語學習，當務之急是要做好初高中英語教學的銜接工作。

一、初高中英語教學銜接存在的問題

筆者從事高中英語教學多年，在每次接手高一時，發現學生學習英語時普遍感到聽不懂、念不順、譯不出，課堂氣氛沉悶，難以完成教學任務。這是為什么呢？分析原因主要由以下三個因素導致。

（一）學生的情緒發生變化，學習方式卻沒有改變

我校的高一學生都是來自各個鄉鎮，他們能考上我校，在初中學習成績不是學校的佼佼者，就是班里的領頭人，令他們產生了強烈的優越感。但他們進入高中后，發現班里的同學有的比自己更優秀，心里產生失落感。還有些學生學習方式單一，英語基礎不扎實，到了初三靠死記硬背才在中考中取的了好成績。進入高中后，隨著教學要求的不同，教材內容的增加，延用原來的學習方式無法取得他們想要的成績。由此他們對高中英語學習產生畏懼心理，甚至有的失去了信心。

（二）初高中教師的教學方法不同

初中英語知識單一，題型簡單，課時也充足。在課堂教學時，教師有足夠的時間去反復講解一個句型或一個語法點，直到學生弄明白。而高中英語知識綜合性強，課時少，教師對重難點內容在課堂上沒有多余時間進行反復教學，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。教師側重對各個知識點進行精講精練，講究系統知識的學習、歸納，引導學生舉一反三，這使高一新生開始不適應高中英語學習而影響英語成績的提高。

（三）初高中教材的不同

初中教材淺顯易學，對話豐富有趣，課文篇幅較短，課堂上也有充分的時間學習，所以考試很容易得到高分。而高中教材內容豐富，知識容量大，并在初中的基礎上注入了大量的語法點、知識點，使句子結構更為復雜，所以要求學生學習教材后，還要掌握一定的學習方法。學生要想考出好成績單靠死記硬背是不夠的，它還需要靠學生平常知識的積累和對知識體系透徹完整的了解和掌握。

二、搞好初高中英語教學銜接的策略

（ 一）正確引導學生的心理轉變是做好銜接工作的前提

剛進高一的學生往往要通過一段時間才能適應新環境，接納新老師和新同學。在這段時間里，教師要和學生勤溝通，多交流，通過主題班會等形式，消除他們頭腦里的各種消極情緒。要讓他們知道高一英語在整個高中英語中所占的位置和作用，對于那些情緒上有失落感的學生，教師要告訴他們只有發奮努力，繼續發揚拼搏精神，才不至于落后于他人。

（二）選擇合適的教學策略是做好銜接工作的必要條件

高一英語教師在開學之初，要細致入微地了解每一個學生的知識面和對基礎知識的掌握情況。從學生實際情況出發，采取“低起點、小梯度、多練習、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，要注重由已知引入未知，幫助學生溫故而知新，從而緩解教學坡度，分解知識難度。

此外，教師要精心準備每一堂課。課堂是教師展示自己才華的最好舞臺和陣地，如何吸引學生的眼球和注意力，讓他們一節課上完回味無窮，這就需要教師提前做足功課，把每一堂課都當成自己的第一堂課，這樣才能使自已有激情，才能讓學生有新鮮感。

（三）指導學生正確的學習方法是做好銜接工作的首要條件

學生進入高中后，如果還是采取初中死記硬背的學習方法，是無法提高學習效率的，教師要教給學生正確的學習方法并提供指導。

1.制訂學習計劃。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”意思就是不論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。因此教師在開學初要指導學生根據自身的情況確立英語學習目標，制訂學習計劃。

2.搞好課前預習。上好每一堂課是教師完成教學任務的關鍵，所以課前教師都會認真備課。學生也要跟老師一樣，課前應根據教學內容先去預習。在我班里，我會把每一節預習內容打在講義上，要求學生課前自己查字典，自己用新詞造句，自己找出課文中的難點。讓學生在預習中發現問題自主解決，也可以跟同學討論。

3.養成課堂勤記筆記和課后鞏固的好習慣。課堂是實施素質教育的渠道，是學生的主戰場。學生在上課時要集中注意力，認真聽講，對教師講的重難點及時記錄下來，課后對照筆記及時進行復習。心理學研究表明，學過知識后的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此我會要求學生學后當天利用晚自習進行復習，到了周末學生在家把一周學習的內容再復習一遍。學生通過多次復習，才能更好地對所學的重點知識進行鞏固，夯實基礎。

總之，初高中英語教學的銜接并非一朝一夕的事情，需要教師在教學時不斷探索、改進和創新，從學生的實際出發，為學生搭好臺階，架起金橋，鋪好路子，把初高中英語教學銜接工作做好。

（責任編輯 史玉英）