新媒體環境下大學生價值觀形成的引導模式研究

李焦焦

【摘 要】以大學生理想信念教育為核心，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是高校思想政治教育工作的一項重要內容。在新媒體迅速發展的今天，大學生價值觀的形成及其引導受到新媒體傳播方式的深刻影響，本文將概括介紹新媒體傳播方式的界定和特點，進而詳細闡述新媒體環境下大學生價值觀形成過程中在傳播者、媒介、受眾鏈接過程中所受到的影響因素和影響方式，從而探討新媒體環境下大學生價值觀形成的有效引導模式。

【關鍵詞】新媒體 價值觀 引導模式

我國高校思想政治教育的核心內容是以世界觀、人生觀、價值觀教育，新媒體的迅速發展改變了原有的培養模式和手段，新媒體環境下大學生價值觀的形成與發展由于這一傳播方式的介入，受到社會環境、家庭教育、學校教育等多重因素影響的方式和程度有所改變，且情況更為復雜，也使得高校教師及相關工作者在引導大學生形成正確價值觀的過程中也受到教育理念、方式、途徑和手段等條件的制約，和新媒體傳播方式的影響。因此，對新媒體環境下大學生價值觀形成的引導模式研究成為值得思考的重要問題。

一、新媒體環境下大學生價值觀形成呈現的新特點

1. 價值觀形成渠道多元

新媒體環境下，信息傳播形式和渠道發生了巨大變革，信息傳播的實效性、交互性和多樣性增強，單位時間內信息傳播的數量和種類大大提升。海量信息借助網絡平臺，通過手機、電腦等現代傳播工具，可以隨時隨地被獲取并輕易傳播。大學生作為新媒體的主要應用者，新媒體帶來的觀念更新和信息多元化發展深刻影響著其價值觀的形成與發展。

2. 價值觀養成條件復雜

由于新媒體傳播方式的出現，大學生價值觀的形成過程已經不單純通過課堂、書本、人際交往、社會實踐等傳統形式，信息參與的自主性不斷增強，信息傳播的便利性不斷提高，信息獲取的快捷性和多樣性加大。通過網絡平臺傳播的價值觀呈現多元化形式，傳播的發散性特點，使得大學生在形成正確價值觀的關鍵時期所處媒體及信息環境相對復雜。

3. 傳統價值觀傳播模式受到挑戰

在傳統信息傳播時代，對處于價值觀形成和完善關鍵階段的大學生來說，傳統價值觀傳播模式對主流價值觀的形成、培養和樹立具有權威性，思想政治教育的引領作用一般通過教師講授、人際影響等方式實現。新媒體傳播方式的出現使得學生自主獲取和傳播信息的能力增強，教師的權威地位受到挑戰，對大學生價值觀形成引導的傳統模式需要充分遵循新媒體傳播規律，與時俱進地完善引導途徑。

二、新媒體對大學生價值觀形成的作用形式分析

1. 大學生對新媒體的參與度高

大學生群體對新媒體傳播的應用程度和參與程度較高，通過手機、電腦等現代通訊工具，應用微博、微信等新媒介傳播平臺，學生可以隨時隨地，自主參與到信息的接收、發布和交流中，人際溝通方式也從傳統的通信、電話等，過渡到網絡視頻、微信聊天等形式，極大縮短信息傳播和交換的空間距離和時間長度。信息傳播的交互性和便捷性，自我表達的及時性，充分迎合了大學生的心理發展特點，大學生對新媒體的參與程度不斷提高。

2. 大學生對新媒體的依賴性強

新媒體已經融入大學生的日常學習和生活當中，并影響著學生思維方式和生活習慣，新媒體的新穎個性的表達特點符合大學生的審美和心理需要，其溝通的即時表達性、關注度、參與度的大幅提高，使得學生更愿意通過新媒體平臺發布自己的生活狀態、心理狀態，獲取感興趣的咨詢信息等，形成較強的依賴性。

3. 大學生心理發展的矛盾性

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀完善和發展的重要階段，其心理呈現出矛盾性的突出特點，他們一方面表現得十分自信、張揚、樂于表達自我，另一方面，又十分脆弱敏感，容易受到環境影響，在意他們的評價，感到自卑、焦慮；他們既崇尚權威所賦予的安全感和榮辱感，喜歡有團體的歸屬感和實現感，同時又需要個性化、多元化存在，喜歡與眾不同的存在感，喜歡挑戰權威，形成獨立的自我。

4. 大學生價值觀有效引導模式

環境因素：發揮高校思想政治教育優勢，引導樹立社會主義核心價值觀

高校是大學生思想政治教育的主要陣地，可以通過課堂教學、氛圍營造、文化活動、社會實踐等多種方式直接或間接對大學生價值觀的形成起到有效的引導作用，以環境影響人、塑造人、改變人，具有突出優勢。面對新媒體的產生及其迅速發展，高校思想政治教育工作者們應該準確把握新媒體的傳播特點，有效占領新媒體傳播陣地，尊重大學生的心理發展特點和溝通交流方式，有的放矢地發揮自身引領作用，引導學生樹立社會主義核心價值觀。

主體因素：提高大學生自身道德修養，提高對多元價值的識別度

高校還應當在提高大學生自身道德修養和對復雜情況的辨識能力上多下功夫，面對多元價值取向的新媒體時代，應當采取更為積極的態度，重視學生的理想信念教育，通過學生喜聞樂見的形式開展一系列教學或娛樂活動，幫助學生樹立遠大的人生理想，培養學生獨立思考的能力，辨別是非的能力。幫助他們做好職業規劃、個人發展規劃，鼓勵學生正確運用新媒體，重視改變和引導的自主性和能動性。

客觀因素：優化新媒體網絡環境，積極營造信息傳播良好氛圍

新媒體具有高度的自主性同時也存在著“被選擇”程度較高的特點，人們最為普遍獲取的資訊通常是傳播者需要表達或引起受眾注意的內容，高校思想政治教育工作者應設立新媒體應用的客戶端，主動傳播積極健康的校園文化，優化網絡環境。

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