新課改下英語教學中學生創造性思維的培養

王穎春

摘 要： 新課改下學生創新思維的培養是一門非常重要的課程。在高中英語教學中，教師可以通過聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學中的課堂活動培養學生的創造性思維，這些教學活動的設計要遵循學生為主體的新課改主體思想，讓學生在積極參與教學活動的過程中不僅具備運用知識的能力，還具備創造性思維能力。

關鍵詞： 新課改 高中英語教學 創造性思維培養

一、引言

新課改下學生創新思維的培養是一個很重要的課題。而英語課作為一門實踐性很強的課程，我們應該著重培養學生運用英語進行交際、用英語獲取信息和處理信息，以及用英語進行思考的能力。培養學生的這些能力應該從培養他們的思維能力入手。有創新的思維方式能使學生在英語語言運用上游刃有余，從而達到學習英語語言的目的。從年齡段上看，高中階段的學生已經具備直覺思維和抽象思維的能力，在這個階段培養他們的創造性思維應該是最佳時期。

二、在聽力教學中培養學生的創新思維

聽力是語言交際能力中的重要方面之一，會聽才能會說，而在聽和說之間有一項又是非常關鍵的——要會思考，而且最好是有創新的思考，通過有創新精神的思考之后說出來的內容，必然是最能吸引人的。所以在聽力教學中我們要重視創新思維的培養，在放音之前，可以先把聽力材料的主題告訴學生，讓學生就著這個主題，張開想象的翅膀，猜猜即將聽到的內容會是些什么。教師可通過提問的方式鼓勵學生把他們的想法用英語表達出來，比如，材料的主旨大意，作者的意圖和態度，人物的性格特點及材料內部暗含的意義等，通過設問激活學生的思維，讓他們在參與中把創新思維發揮出來。聽完聽力材料之后，教師可以通過讓學生自己設置問題互問互答，就所聽的聽力材料進行深層次的聯想和討論。這樣，學生在聽、說、聯想的過程中，創新思維得到激活。

三、在口語教學中培養學生的創新思維

“聽”好了，還要“說”好，英語教學中，“說”是非常重要的，教師“說”，學生也要“說”，在說的過程中獲取知識和信息，“說”得好了，獲取到的信息質量就會更高。怎樣才能“說”得好呢？那首先得先注重會思考，要會思考，就必須注重新穎，“新”了，說出來的東西才更受歡迎。所以，口語訓練中，怎樣培養學生的創新思維呢？在英語教學實踐中，我們可以通過角色表演這一環節培養學生的創新思維，比如：根據教材內容“body language”，讓學生編一個小故事，通過各種“body language”把故事表現出來，其他學生則通過觀看表演了解故事內容，用英語思維聯想并且進行評價同時給出建議，教師在設計教學中要給學生盡可能大的想象空間，引導學生發揮最大的想象力。也可以通過討論環節培養學生的創新思維，比如：教材內容“robots”，學生通過開展討論“設計”出各種各樣的“robots”，教師鼓勵學生盡可能地通過討論的形式“設計”出各種他們喜歡的機器人。然后，讓他們在班上通過英語語言描述的方式共享他們所“設計”的機器人，其他同學可以做出相應的點評。在這一過程中，教師鼓勵學生一直應用英語思維聯想、表述。學生在表演、討論、想象中創造性思維也得到培養。

四、在閱讀教學中培養學生的創新思維

閱讀需要創新思維，有了新穎的思維方式，才能把閱讀材料理解得更透徹，才能透過閱讀材料的“形”體會到閱讀材料的“神”。所以，閱讀教學要注重培養學生的創新思維。教師在閱讀教學中培養學生的創新思維可以從導入開始，在學生閱讀之前通過多媒體，比如電腦、幻燈片、投影儀、錄像等方式給學生展示一些圖片資料或者簡介，讓學生就所展示的內容進行充分的想象，把即將學的內容進行充分的猜測，最后用英語語言做簡單的描述，這樣能夠幫助學生通過抽象思維培養他們的想象力，有了豐富的想象力，才會有創新?；蛘咄ㄟ^“brain storming”的方式，學生在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中交換觀點，促使他們在把一個一個的觀點表達出來同時可以參照別人的觀點，既增強語言運用能力，又激發他們的創意和靈感。教師也可以創設問題情境和討論情境來拓展學生的多向思維，或者設計一些新穎的問題和學生進行討論，在問答過程中激發學生的創造性思維。

五、在寫作教學中培養學生的創新思維

寫作課是最能訓練學生思維能力的一門課程。學習語言、學會表達不僅僅是為了鞏固語言知識，更重要的是學會思想。在寫作過程中，對信息材料進行分析，研究，整合等活動能進一步訓練學生觀察事物的敏銳性，分析事物的條理性，內容表達的清晰性。在完成寫作后，學生就會在許多問題真假、美丑等的判斷上及對問題的看法和解決上得到訓練。寫作不僅僅是教學活動，更是思維能力培養的一個過程。寫作就是一種創造，學生通過分析、綜合、判斷、推理、整合材料，進而生成文章，這本身就是創造的過程，沒有創造，就沒有創新。學生在進行英語寫作時，對已有的單詞進行重組，以未見過的方式搭配成句子，這樣創造性地使用語言就是一種創新。寫作本身就有很廣闊的自由發揮的空間，學生可以在話題情境中充分發揮自己的創造性思維。因此，寫作是培養學生創新思維的一項重要的教學活動。英語寫作課不僅僅局限于語言運用的訓練，還是創造性思維的重要訓練。

六、結語

新課改下，高中英語教學中學生創新思維的培養不僅僅要關注教學目標，更要注重教學過程。這個過程主要是學生的活動過程，讓學生的創造性思維在聽說讀寫的課堂活動中得到發展。教師要憑借豐富的教學經驗探索、尋找學生的知識結構，鼓勵學生主動參與、樂于探索、樂于合作、樂于交流，在參與活動的過程中得到快樂、體驗樂趣，積極主動地完成任務、掌握知識，同時也不斷地在聽說讀寫的教學過程中獲得創造性思維的訓練，這樣就能為學生的未來發展奠定基礎。

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