試談名師四大品質的自我養成

呂維智

名師是培養學生成人的催化劑，是引領教師成長的主動力，是教育事業發展的奠基石。筆者發現，名師的教學思想、學術造詣、研究能力和豐碩成果等若干重要因素，均蘊含在喜歡、思考、執著、共享這四大品質之中。

喜歡：名師心靜的先決條件

“喜歡”有三層含義：一是喜歡學校，二是喜歡同伴，三是喜歡學生，“三個喜歡”是產生工作激情的沃土。

人們所從事職業的好壞，任職職位的高低，接觸人群的善惡，都是相對的，不是說改變就能改變的了的，既然不能改變它，就要試著學會適應。“喜歡”也是相互的，只有我們喜歡學生，學生才有可能喜歡我們。對于和老師一點血緣關系都沒有的學生而言，他能服從我們的管理，靠的就是老師的威信和威望。教師的威信和威望又靠什么來獲取呢？靠的是一顆愛心。正如美國的外托沃爾小學校長所言：“我們教師特別有愛心，他們對學生的關愛，超過了他們對專業技能的關注。這是我們學校的軟實力，讓我們比其他學校更勝一籌?！?/p>

思考：名師成長的必由之路

做教師講究“學問思辨”，以“思”為中心。魏書生認為“不要老是提反思，要正思，正思，再正思”?！罢肌闭f的是善于自我欣賞，發現自身優點，樹立自信；“反思”就是查找不足，調整方向。正思和反思的共同目的都是通過思考取得行動的最優化，少走一些彎路，快速提高教師的專業素養，推動教育發展，培養更多的人才。

我們要善于借學生之腦、借好友之腦、借專家之腦來思考。我鼓勵學生給我挑毛病，并抓住學生在畢業前說實話的時機，讓每個學生給我提三條建議寫下來作為“畢業留言”；我求助同行來聽課并校正我教學過程中存在的問題，在班主任工作中遇到難題找好友商量對策；“借專家之腦”就是專家引領，可以通過讀專家的書，到現場或在網上聽專家的報告來提升自己。名師是善于借腦引智的典范，把別人的智慧為我所用，并通過自己的思考解決實際問題。當然，讀書、聽講座時，要保持清醒的大腦，要有批判精神。善于思考我們每天的教學工作和他人的成功與失敗，是名師發展的必由之路。

執著：名師成功的活水源頭

“執著”就是“執著做事，事不做成不罷休”，“執著”是成事的根本。執著以興趣和愛好為動力，具有抗挫折能力，是感覺不到苦和累的勤奮。筆者在一次接受電視采訪的時候說：“當我站在三尺講臺上講課的時候，就像喜歡釣魚的朋友在江邊垂釣一樣心曠神怡。”

“執著”助人成事，成了事便又增加“一份執著”，增加的那“一份執著”就更能成就大事！這是良性循環，是人們希望看到的。但成事與否還要受到各種因素制約，有時候即便是“執著”了，也未必能成事。然而，快樂和幸福，恰恰在謀事的過程之中，失敗了有什么可怕的？總結教訓，調整方向，從頭再來。

共享：名師成熟的重要標志

所謂“共享”，就是把自己的成果拿出來和大家一起分享。教師共享教學成果的方式，有上公開課、做報告、寫論文論著等，通過展示自己的成果來影響大家，引領教師共同進步。能引領一個學校的教師，就是校級名師；能引領一個縣的教師，就是縣級名師……借校本研修的機會把成果分享出來，既可以得到同伴的肯定，又可以促進自己業務能力的提升。

共享，要有可共享的資源和資本，資源和資本來源于積累。當我們在成事之時，在喜悅的心情還沒消退之際，應趁熱打鐵馬上把成事的過程和種種靈感記錄下來。然后，再對這些記錄進行分析、歸類，就能從中總結出一些規律性的東西來。把它們整理出來的文章，就不再是簡單地合并同類項，而是一篇有價值的教育科研論文了。

總之，名師比普通教師多的是思考，多的是執著，更多的還有對事業的喜歡和獨創資源的共享。有了喜歡就有了幸福，能把自己的收獲共享給同行，贏得愛戴，會更加幸福。這就是名師的品質，也是名師的發展之路。

（作者單位：河北省黃驊市教育局教研室）