淺析思想政治理論課教學對大學生的影響
——以《馬克思主義基本原理概論》為例

鄭銀鳳

淺析思想政治理論課教學對大學生的影響
——以《馬克思主義基本原理概論》為例

鄭銀鳳

思想政治理論課作為國家教育部規定的各級各類大學共有的必修課，其教學的主要任務是對大學生進行馬克思主義基本理論、基本觀點的教育，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，進一步堅定對社會主義的信念，為現代化建設事業培養德才兼備的高素質人才。近年來，各高校圍繞提高教學質量不斷推進思想政治理論課教學改革，但教學效果不理想，思想政治理論課作為對大學生進行思想政治教育的主渠道的重要作用沒有充分發揮出來。因此，如何提高思想政治理論課教學效果，發揮其對大學生的影響作用，是當前高校思想政治理論課教學改革中亟待解決的重要問題。

思想政治理論課 大學生 影響

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道?！盵1]并明確規定：思想政治理論課“是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑”[2]。所以，高校思想政治理論課教學承擔著提高大學生思想政治素質，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人的重任。但我們經常聽到有多數同學抱怨：“我們從初中開始就接受政治課的教育，到高中和大學，依然如是，研究生階段卻還是那一套，政治課內容讓人覺得枯燥至極，還一點都不能解決現實性問題，與實踐脫節?！笨梢钥闯觯瑢W們對思想政治理論課教學內容的老套和實用性表示失望。事實上，在思想政治理論課中包含了大量的與我們大學生學習、生活、工作及人生觀、價值觀的確立相關的原理，只是我們有所忽視；或者我們很少把這些與學生的具體實際相結合加以講解，以至于造成學生對思想政治理論課感覺到無聊的局面。下面僅以《馬克思主義基本原理概論》為例，探尋思想政治理論課教學對當代大學生的影響作用。

一、哲學原理：矛盾的斗爭性在事物發展中的作用

對大學生的影響：樹立正確的競爭觀念，正確處理與競爭對手的關系。

大學是一個小小的社會，在這個社會中，競爭是不可避免，但如何處理與競爭對手的關系問題，卻是一門學問。大學生要么視對手為勁敵，要么表面裝作一副友好的態度，背后卻暗傷對手，在對手遇到困難時落井下石。我們在講解矛盾的斗爭性在事物發展中的作用時就應該使之與學生的具體實際結合起來講解，這樣才能體現我們思想政治理論課教學的最終目的。物質世界是普遍聯系和永恒發展的，一成不變和孤立存在的事物是不存在的。今天你是贏家，明天就可能被擠出局。我們應該提醒學生，應該清醒地看到自己、競爭對手、社會三者之間的關系。你與競爭對手之間雖然有競爭的矛盾，但正是這種矛盾促進了你自己的發展。一旦這個矛盾不存在了，你就失去了競爭對手，也同時失去了目標，失去了動力。正如很多同學在高中的時候是班上的佼佼者，但到了大學以后就墮落了，最主要的原因就在于，高中時自己有一個清晰的目標——考大學；一旦上了大學，目標達成了，就沒有動力了，所以，我們為了自己的發展就要保留這個矛盾，保持發展的動力。

在對手失敗，墮落的時候，把對手扶起來，還可以從對手的失敗中總結經驗教訓，正確認識社會的基本規律，掌握競爭的基本準則，避免重蹈覆轍。同時，扶起對手，讓對手與自己處在同一體中，時時、事事、處處給自己施加壓力和影響，保持清醒的頭腦，促進自己學習、工作的發展，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。在明白這個道理后，大學生在樹立競爭對手和面對競爭對手時一定會抱有一種積極心態，避免惡性競爭。

二、哲學原理：量變與質變的辯證關系

對大學生的影響：必須做艱苦的量的積累工作，且要充滿必勝的信心和信念。

唯物辯證法認為：量變是質變的必要準備，質變依賴于量變。我們在學習和實踐中就必須首先作艱苦的量的積累工作，要有腳踏實際，埋頭苦干的精神，要一點一滴地做細小的事情，反對急于求成，立竿見影，拔苗助長，須知欲速則不達的道理。就好像開門，猛力推門門會反彈回來關上，只有徐徐用力門才能開一樣。李澤厚說中國實現民主的途徑就和開門是一個道理，不能急噪，這就適用了量變是質變必要準備的哲學道理。老子說：“為學日益，為道日損?！薄叭找妗薄叭論p”都是量變的過程。

同時，質變是量變的必然結果，是規律性的，不依人的意志為轉移的趨勢。那么，在進行量的積累時就要充滿必勝的信心和信念，不能因量變的漫長和艱辛而放棄或失去信心，要相信規律、相信質變必然會發生。勞其筋骨，苦其心志的量變過程不是任何人都能堅持下來的，沒有信念、毅力常常會半途而廢，所以成功者畢竟不是多數。不僅量變的終點是有意義的，而且量變的過程也是有意義的，這意義的來源之一是質變的回溯。質變目標的回溯使量變過程的艱難困苦具有意義。

王國維引用三首宋詞來說明作學問的三個階段。第一階段是“獨上高樓，望盡天涯路”，第二階段是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得身憔悴”，第三階段是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這也運用了量變和質量相互關系的哲學道理。“驀然回道，那人卻在燈火闌珊處”是“質變”，前面的“獨上高樓，望盡天涯路”，“衣帶漸寬”，“身憔悴”，“眾里尋他千百度”，都是為質變作準備的艱難困苦的量變。如果在思想政治理論課上講解這些，我想無論是對于那些不想付出就想有收獲的學生來說還是對于那些在付出以后暫時沒有收獲的學生都是很有幫助的。

三、哲學原理：時間的特性——一維性

對大學生的影響：珍惜大學生活，珍愛生命。

時間的一維性意思是說時間的流向只有一個方向，就是從過去到現在再到未來，一直向前不可逆轉。日常生活中所說的“機不可失，時不再來”說的就是時間的一維性特點。時間的一維性和不可逆性給個體人生賦予了不可重復性和短暫性特征，或者說個體人生存在的時間特點是不可重復性和短暫性。因此我們應該珍惜大學生活。這是我們最后一次在學校系統學習知識的時間，同時，我們也應該珍愛生命，

一個人來到世間，最大的是財富是什么？說到底就是他的生命，而生命又是以時間來計算的。因此，從個人角度看，一個人擁有最大的財富就是自己的時間。一個人，從嬰兒到衰老，從出生到死亡，就是一個逐漸支付時間的過程。用時間來換取知識，用時間來換取金錢，用時間來換取權勢。人，就是這樣不知不覺地將自己惟一擁有的本錢——時間，一點一點地支付出去，花費掉，直到走到生命的盡頭。

對于每一個人來說，總有一天要離開這個世界。即使用生命換來再高的地位、再多的金錢、再顯赫的聲譽，終究要要隨著生命的終結，時間的終止，化作烏有。而往往當明白這個道理時，人們手中已經沒有多少可以用來交換的時間了。于是，人們又近乎瘋狂地尋求健康長壽的秘訣，不惜代價地購買各種滋補藥品。常聽到的一句話：50歲前是用命換錢，50歲后是用錢換命。這或許就是大徹大悟的人生感受？

我們的生命如此短暫，短暫的只有二萬多天。在匆忙的一生當中，有所圖謀，必有所煩惱；有所貪欲，必有所懲戒；有所得，必有所失。臺灣作家林清玄曾經寫道：“‘百花叢里走，片葉不沾身。’那樣的生活，才是我們向往的生活。”是享受生命與熱愛生活；“片葉不沾身”是領悟人生與智慧處世。

其實，每一個人都不妨問一自己，把生命僅僅用來換取權勢與財富，而忽略心靈與健康時，這樣的交易合算嗎？我想，大學生在聽到這些分析以后，對他的世界觀、時間觀一定會產生重要影響。

四、哲學原理：矛盾分析法之兩點論與重點論的統一

對大學生的影響：正確處理工作與學習及各種考試之間的關系。

對于大學生來說，特別對于大一的新生而言，對于大學的生活是充滿向往的，但在面對各種社團、各種學生組織、及各種考試時，他們往往是措手不及。很多學生四年下來要么只是工作做得好，要么只是學習好，還有的是工作與學習都沒有搞好。一個很重要的原因就是搞的一點論和均衡論，沒有堅持兩點論與重點論的統一。因此，我們在講解這一哲學原理時應該結合學生的實際情況，讓他們找到正確處理自己的工作和學習的關系的方法。在面對如此眾多的各種資格證考試的時候，一定要分清楚哪些最重要，哪些次之？哪些最好大一就應該通過？哪些可以在自己學有余力的情況下才去考？（比如秘書資格證、計算機等級證等）這樣學生就不至于在面對眾多的工作和眾多的考試時無所適從。

五、哲學原理：矛盾雙方相互貫通，在一定條件下可以相互轉化

對大學生的影響：正確面對挫折與失敗。

矛盾的同一性是指矛盾著的對立面之間的相互依存、相互吸引、相互貫通的一種趨勢和聯系。矛盾雙方相互貫通，在一定條件下可以相互轉化，就是說對立雙方都有轉化到對方去的內在沖動、內在趨勢。被統治階級有著轉化為統治階級的趨勢，統治階級也有著轉化為被統治階級的趨勢；物質有轉化為精神的趨勢，精神有轉化為物質的趨勢；凡矛盾對立面都存在著相互向對方轉化的趨勢。正因為矛盾雙方可以相互轉化，所以世界才充滿生機，人才充滿希望和理想。試想如果統治者不能轉化為被統治者，被統治者也不能轉化為統治者，那陳勝、吳廣們還有起義的沖動、勝利的可能嗎，沒有；假如無知不能轉化為知，學習還有意義嗎?所以，我們要正確面對挫折與失敗，做到勝不驕，敗不餒。在遇到困難和挫折時，要相信“塞翁失馬，焉知禍?！?。

在思想政治理論課中，還有很多與我們大學生的生活、工作學習密切相關。比如《思想道德修養與法律基礎》課程中的世界觀與人生觀的確立、目標的重要性、公共生活與公共秩序、道德等等，僅以《馬克思主義基本原理》中的哲學部分為例，就介紹思想政治理論課教學對當代大學生的影響。在教學過程中如果把思想政治理論課與當代大學生的具體實際相結合加以介紹，不僅可以讓我們的思想政治理論課教學豐富多彩起來，提高學生的學習興趣，而且能夠真正做到《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出的“高等學校思想政治理論課要按照充分體現當代馬克思主義最新成果的要求……進一步推動鄧小平理論和‘三個代表’重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作”[3]，真正做到讓思想政治理論課聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來。

[1][2][3]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.http://baike.baidu.com/vie w/2931759.htm.

鄭銀鳳 西華師范大學文學院專職輔導員 講師西南交通大學 博士研究生

（責編 樊 譽）

※ 本文為西華師范大學2012年度?；鹎嗄觏椖俊案咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學評價研究”（項目編號：12A004）階段性成果。