淺談小學生英語朗讀習慣的培養

【摘要】朗讀是英語學習的必要環節，它可以激發學生學習英語的熱情，幫助學生更好地理解文本，加強記憶，在此過程中也能潛移默化地培養學生良好的英語語感。本文將通過對小學生英語朗讀習慣的分析，提出一些朗讀習慣的培養方法；同時，提出在實施過程中出現和存在的一些問題和解決方法、建議，為學生的進一步學習打下基礎。

【關鍵詞】小學英語；朗讀教學；習慣

【作者簡介】王文艷，江西省南昌縣洪州學校。

朗讀，即以清晰的聲音把文本轉化為有聲語言的創造性活動。《英語課程標準》規定：“義務教育英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力。”朗讀習慣的養成有利于提高學生學習英語的專注程度，也為進一步學習夯實基礎。下面，我就小學生的朗讀習慣培養問題進行簡單探討。

一、朗讀習慣的培養方法

1.培養視聽習慣，打好朗讀基礎。語言的學習需要經過由“聽”到“說”的一個過程，在小學英語的教學過程中也應該注重這一點。在課堂上，教師可以通過圖片、實物或者是教師的表情、肢體語言等手段來創設情境，從而提高學生的理解，強化刺激，加深記憶。

2.創造朗讀機會，給予充裕時間。在此之后，教師需要給予學生更多的時間，創造更多的機會讓他們朗讀。教師可以利用早讀時間、課堂時間為學生創造更多的朗讀機會和充裕的時間，10—15分鐘為宜。除帶讀、跟讀外，教師還應注意學生在朗讀過程中出現的不能理解、不會拼讀的生詞生句。在學生能夠正確且流利地朗讀后，鼓勵學生采取不同的方式進行多樣化的朗讀來加深對文本的印象，如分角色或分組朗讀、配節奏或配音樂式朗讀、競賽性朗讀等多種方式，進而增強閱讀的興趣。

3.注重課前預習和課后復習。課前的預習性朗讀有利于學生找出生詞生句，從而在課堂上能夠及時地解決，也可以提高課堂效率。課后的復習性朗讀則有利于幫助學生加深和鞏固對課堂所學知識的印象。在課后的復習性朗讀中，教師可以有選擇地鼓勵學生背誦部分內容。背誦和朗讀是學好英語的法寶。在背誦的過程中學生也在進行無意識的朗讀，而背出來后，學生在朗讀時的流利程度也會有明顯提升。

二、朗讀過程中存在的問題

1.情感不足。小學生在讀單詞或者句子的時，會出現尾音重讀的情況，難以帶入情感。在讀不熟悉的文本的時候容易出現朗讀得磕磕巴巴的情況，由于小學生對句子的短句和文章的語境缺乏必要的理解，導致在朗讀中單詞的重音、語調幾乎難以體現，也就更談不上抑揚頓挫了。讀得平平淡淡，聽得昏昏欲睡。而在讀熟悉的文本時，則又會出現競爭語速導致語速過快的情況。而無論是以上哪種情況，我們都應該盡量避免。

2.生詞問題。初讀文本時，此問題十分嚴重；在講解過單詞表后，對于部分難讀難認的單詞，這種情況依然存在。往往將生詞單獨拎出來講解時，小學生能熟練認讀，但若放入文本或語境中，仍然會存在難度。由于學生對于單詞存在瞬間記憶的情況，所以在朗讀過程中時常卡殼，不流暢，對于一些讀音要在腦中回憶一會才讀出來。

3.不良習慣問題。小學生在朗讀短文時普遍存在一些不良習慣，如故意拖音，節奏感差等，同時也存在著部分同學由于不自信，擔心讀錯，在齊聲朗讀時故意小聲讀或不發出聲音的情況。在部分同學身上，時常發生反復回詞、回句的現象，將一篇文章肢解得體無完膚，這一點，在背誦時尤為明顯。

綜觀以上的問題，小學生在朗讀習慣的培養方面仍然存在許多問題，為了長遠的英語學習，這些問題的解決刻不容緩。

三、解決方法和建議

1.做孩子的忠實聽眾。年齡小的孩子大多有一種強烈的表現欲望，此時，我們教師就應該和家長一起，做他們的忠實觀眾。在課堂上，教師可以采用不同的方式鼓勵學生，并為學生提供展示自我的平臺。課后，教師應該及時進行家校溝通，發揮家長在孩子成長過程中的作用。教師也可以利用早讀時間檢查學生的朗讀情況以發現問題。

2.加以正確引導。首先，加深語音的記憶理解，幫助學生形成良好的朗讀習慣。小學階段，孩子在朗讀單詞的時候多數是借助于錄音機或者模仿老師的朗讀，教學時有必要先進行一定的語音記憶理解，以便于讓孩子進行模仿朗讀。朗讀時要布置朗讀要求，孩子在“任務式”的情景下完成朗讀，提高學習效率。

其次，對語音語調進行模仿，豐富朗讀形式。模仿的基礎是一定要聽清楚、聽得懂錄音的內容，然后才能進行反復模仿。對于學生存在困難的讀音，教師要及時進行適當的講解。在此基礎上，就可以進行模仿了。我們可以先從集體模仿開始，鼓勵全班一起模仿，使不自信、內向的學生也敢于發聲；然后適當進行個別模仿，便于教師檢查學生模仿的質量，也可以滿足學生的表現欲。除此之外，教師在平時上課時也可以教授一些朗讀小技巧，讓學生從點滴積累。

最后，借助多媒體等其他手段輔助教學。為了增添教學的趣味性，教師在教學過程中還可以借助多媒體等科技手段，如通過看淺顯的英文動畫、學唱英文兒歌等形式，激發學生模仿語調的興趣。另外，當學生朗讀出現不良習慣時，教師應該及時發現并糾正，可以采取帶讀、跟讀等方式解決。

總之，朗讀作為教學的方式之一可以鞏固學生的記憶，激發學生學習英語的熱情，但也會存在一些問題。小學英語教師在教學中應注意發揮朗讀教學的積極作用，幫助學生培養良好的朗讀習慣。

參考文獻：

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