讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語

陳婧

摘 要：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，力求高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境；英語；游戲

通過直觀的教具，現(xiàn)場實景和教師的表情、語言、動作以及游戲活動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會多感官的感知和理解。創(chuàng)設(shè)一定的情境不僅符合學(xué)生形象的記憶思維和豐富的想象，還滿足了學(xué)生的好

奇、好問和好動的心理特點，為其提供了模仿、游戲、交流的環(huán)境和機(jī)會。可以讓學(xué)生在游戲情境、生活模仿情境、舞臺表演情境中學(xué)習(xí)英語。

一、利用實物，巧設(shè)情境

小學(xué)英語中大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學(xué)有關(guān)水果、動植物等類別的單詞時，可通過實物來呈現(xiàn)單詞。如，教學(xué)單詞apple時，可以帶一個蘋果，指著它說：“Whats this？Its an apple. Read together，apple，apple.再重復(fù)幾遍，因為蘋果的樣子深深印在了學(xué)生的腦子里，以后看到蘋果時，學(xué)生就會脫口而出apple這個單詞，而不需要漢語翻譯作中介。

二、利用動作、表情等體態(tài)語，展現(xiàn)情境

在英語學(xué)習(xí)中，體態(tài)語起著舉足輕重的作用。教師在課堂上應(yīng)積極運用各種傳神的表情、生動的語言和形象的動作來描述要學(xué)的內(nèi)容。如，在學(xué)完“head，hand，arm，leg，foot”單詞后，教師可以把這些單詞編成一個順口溜來說∶“Shake your head.Clap your hands.Raise your arms.Bend your legs.And stamp your feet.”帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，這樣能活躍課堂氣氛，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。

三、利用表演，體會情境

在英語教學(xué)活動中，利用表演，體會情境，真實自然。例如，在學(xué)“Lets go by taxi”這課時，教授句型“Shall we go...by...？How do we go there？”等，教師可以創(chuàng)設(shè)一個去游玩的情境，讓學(xué)生與朋友商量怎樣去北京的對話表演。在表演中學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)的知識和自身經(jīng)驗，設(shè)計屬于自己的對話表演，讓他們在寬松和富有情趣的情境中快樂地學(xué)習(xí)英語。

四、設(shè)計游戲，使其充滿情趣

游戲是學(xué)生生命的一項重要內(nèi)容。將游戲融入到英語教學(xué)之中，既可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)完小動物的英文單詞“cat，dog，duck，chicken”等后，教師可以選擇幾名學(xué)生帶上小動物的頭飾玩“動物蹲、蹲、蹲”的游戲，如帶著小貓頭飾的學(xué)生可自由選擇一名學(xué)生蹲。這個學(xué)生雙手叉腰邊蹲邊說∶“cat蹲，cat蹲，cat蹲完，dog蹲”。帶著小狗頭飾的學(xué)生聽到后雙手叉腰邊蹲邊說∶“dog蹲，dog蹲，dog蹲完，duck蹲”。依次循環(huán)玩這個游戲。這個游戲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，還可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

郁瑾.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北教育，2002（04）.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河中心小學(xué)）

編輯 薛直艷