小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之淺談

張曉英

摘 要：學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮他們的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能使復(fù)習(xí)收到最佳效果。另外，要充分利用現(xiàn)有的教材，吃透教材的重難點(diǎn)和特點(diǎn)，了解不同層次學(xué)生的個(gè)性差異，確保復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)品質(zhì)；策略；基本功訓(xùn)練；重難點(diǎn)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能。通過(guò)各項(xiàng)歸類復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，梳理、鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，理清語(yǔ)文知識(shí)的脈絡(luò)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，形成應(yīng)有的語(yǔ)文能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在復(fù)習(xí)階段，六年級(jí)的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、浮躁的心理。這時(shí)，教師要作出正確的疏導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性復(fù)習(xí)，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）平等互動(dòng)，與學(xué)生心貼心

師生之間的互動(dòng)必須是民主的、平等的。試想，一個(gè)生命個(gè)體總希望控制另一個(gè)生命個(gè)體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動(dòng)呢？一個(gè)六年級(jí)語(yǔ)文老師，以各種嚴(yán)厲的手段管理自己的班級(jí)，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥，學(xué)生對(duì)他望而生畏，那么他和學(xué)生之間永遠(yuǎn)不可能互動(dòng)。作為小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師，更要和學(xué)生建立平等互動(dòng)的關(guān)系。

（2）重視情感投資，喚起學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是教學(xué)最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中，如能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生、虛心聽取學(xué)生的心聲，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)的積極性。

2.授予方法，培養(yǎng)自主的信心

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生不會(huì)思考問(wèn)題，不掌握學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背“知識(shí)”，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，只能是勉強(qiáng)的學(xué)，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學(xué)中，教師不能以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為滿足，重要的是讓學(xué)生了解并逐漸掌握學(xué)到知識(shí)的方法，思考問(wèn)題的路子。六年級(jí)語(yǔ)文，更要給學(xué)生授予方法，培養(yǎng)自主的信心。

二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，突出重難點(diǎn)，講究方法和策略

1.加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練

（1）寫正確字

六年級(jí)學(xué)生在寫字時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)別字，就讓他們立足第十二冊(cè)語(yǔ)文教材，逐課聽課，教師一一批改，重點(diǎn)指正；對(duì)不過(guò)關(guān)者進(jìn)行第二次聽寫，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。依次下去，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣定期按時(shí)完成每課的聽寫，直到全班同學(xué)都會(huì)正確聽寫本冊(cè)的生字詞為止。

（2）寫整潔字

有些學(xué)生的字臟亂，別人無(wú)法辨認(rèn)。改變這一現(xiàn)象，應(yīng)把寫字作為第一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。從平時(shí)的作業(yè)、筆記開始，并在班上舉行寫字比賽，選優(yōu)秀的書寫作為范例等方式。不因復(fù)習(xí)的緊張而放棄，對(duì)這一薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.強(qiáng)化背誦和默寫

第十一冊(cè)和十二冊(cè)語(yǔ)文課本中要求學(xué)生背誦、默寫的全文或片段，多數(shù)是名家名篇。只有讓學(xué)生熟讀成誦，才能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用，而且有助于學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。因此，教師在教新課時(shí)讓學(xué)生背誦和默寫外，有必要對(duì)以前的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

3.加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段，閱讀是必不可少的過(guò)程，而作文又是小學(xué)高年級(jí)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果把兩者分開進(jìn)行復(fù)習(xí)，兩者都達(dá)不到預(yù)期的效果，所以應(yīng)采取讀寫結(jié)合的方式。讀寫結(jié)合教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生解題和自擬標(biāo)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)主題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意和擬寫作提綱的能力，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，教給學(xué)生一些規(guī)律。

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。立足教材，吃透教材的重難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。我們根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生歸納梳理，突破知識(shí)重難點(diǎn)，提高語(yǔ)文知識(shí)的素養(yǎng)，感受語(yǔ)文的“美”。

參考文獻(xiàn)：

丁有寬.小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合法.山東教育出版社，1999.

（作者單位 四川省宜賓市屏山縣龍華鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 薄躍華