快樂教學法在小學語文教學中的應用

索得玉

摘 要：近年來，課程改革不斷深入，素質教育已經成為各個教育階段的主要目標。為了達成這一目標，教師們在課堂上運用了各種創新的教學手法。小學語文教育也是如此，目前，小學語文教育中，快樂教學法逐漸成為一個較受歡迎的教學方法。它通過為學生創造快樂的學習情境，讓學生在輕松快樂的氛圍中獲得知識。主要討論實施快樂教學法的幾個策略：創造快樂的教學氛圍、激發學生的興趣以及采用多樣的教學方法。

關鍵詞：快樂教學法；小學語文；興趣

一、創造快樂的學習氛圍

首先，教師要善于對自己的情緒進行調控，因為教師是一堂課的主要指導員，若他在課堂上的情緒不高，那么就會使整個課堂缺乏生氣，而良好的情緒則能夠有效地調動課堂氣氛，提高課堂教學的效能。舉例來講：上課鈴聲響了之后，在操場上瘋玩的學生氣喘吁吁地跑回自己的座位，這時他心中燃起一股怒火，怒斥學生之后，站在講臺上毫無表情地進行授課，這樣的學習環境壓抑陰沉，一堂課在這樣的氛圍下結束了，課程目標卻沒有完成。面對同樣的情況，另一位老師采取了不同的方式，他雖然態度嚴肅，但語言卻是和藹的，他運用簡短的評語讓學生平靜下來，然后在講課時開始活躍課堂氣氛。后一種情緒更能將學生帶入學習的情境之中。

二、激發學生的興趣

在愉快的學習環境的基礎上，激發學生對語文的學習興趣也是很重要的一個工作。教師可以從以下幾個方面完成這一工作：

首先，教師應該用深厚的文學功底來感染學生，成為學生的榜樣。所以，語文教師的一大任務就是不斷提高自己的文學素養，這樣才能成為學生的榜樣。

其次，教師要將語文的魅力全面地展示給學生，從而激發學生的學習興趣。小學語文中的課文大多是寫景狀物、寫人敘事，教師可以引領學生深入課文之中，讓學生感到課文內容的魅力，使學生學會品味和欣賞，獲得美的感受和心靈上的啟示。

三、采用多樣的教學方法

快樂的語文教學是通過不同的教學方法完成的，最常用的有以下幾種方法：

首先，要有一個良好的開端，對于課堂教學來說，這個好的開端就是一個引人入勝的導語。小學生的一個心理特點就是好奇心強，因此，語文教師在設計導語時一定要充分調動學生的興趣，可以運用故事、歌曲以及影像等方法。

其次，游戲法。小學生的注意力很難集中較長時間，但是在進行游戲時他們的注意力卻可以保持持久穩定，因此，教師可以將一些游戲設計到教學中來，譬如猜字謎。

一種教學方法的成熟，不是一朝一夕就可以完成的，小學語文教學中的快樂教學法也是如此，需要教師長期進行總結創新，最終才能達到完美。

參考文獻：

[1]李建華.小學語文課堂有效性教學探討[J].考試周刊，2011（01）.

[2]孟軍廷.淺談小學語文教學中如何激發學生學習的興趣[J].學周刊，2011（30）.

[3]吳明莉，張沁芳.小學生語文學習興趣的培養[J].新課程：教研，2010（12）.

（作者單位 青海省大通縣寶庫鄉中心學校）

編輯 薄躍華