淺談音樂教學中創新教育的實施

陳倫弟

摘 要：對在小學音樂教學中進行創新教育談了幾點建議。

關鍵詞：創新教育；創新體驗；創造能力

創新教育已是個老話題了。實際上，提出創新教育口號以來，我們的確看到課堂教學中一些可喜的成績。比如，教材上、教學手段上突破傳統的變化，是很受教師和學生歡迎的。經過一段時間的思考，我認為小學音樂課堂教學要在創新教育上再上一個臺階，可以從兩大方面入手。

一、教師要創造性地進行教學

創造性地教學，就是有別于傳統，由教師創造性地組織教材，以培養學生創造能力為宗旨的靈活、科學的教學活動。體現在以下三個方面。

1.創新教學的觀念

創新教學觀念體現在“教”和“學”兩個方面。首先要求教師的教學觀念要從傳統的“填鴨”模式中轉變過來，以培養學生創新能力為目的的全新的角度來分析教材、定義教學目標。要培養學生的創新能力，教師首先要懂得如何培養，也就是怎樣“教”才能達到培養創新能力的目的。“學”，學生怎樣才能成為學習的主體主動地學習，在學習過程中發展創新的能力，使大腦潛力得到充分、均衡的發展，這是“教”的動因與結果。所以，教師必須首先擁有創新教育的觀念。

2.教師自身的素質修養

教育的目標是培養綜合性人才，必然要求教師也應具有多方面的知識，綜合性地教學。音樂教學也不例外，不僅與舞蹈、戲劇小品、美術等姐妹藝術相聯系，還涉及天文地理、人文風俗等知識領域。而且由于社會發展的進步，現在的學生掌握的知識也越來越豐富、藝術修養越來越高，這才能適應今天創新教育的新局面。

3.創造性地教學

也就是說，教師要根據實際，按教學目的進行一些有效的教學改革，而這種教學是沒有“參考”的具有創造性的

勞動。

二、在教學各環節中創造更多的機會讓學生進行創新

體驗

要學生成為學習主體主動地學習，教師應在教學過程中制造更多的機會讓學生參與創新嘗試，充分調動學生的想象力和創造力，使學生在創造中學習，在不斷的實踐中促進和鞏固創新思維的發展。

1.在發聲訓練中培養學生的創造能力

發聲即練聲，練聲不但可以訓練學生的聲音，還可以激起學生的學習興趣，烘托課堂氣氛，為之后的音樂教學開一個好頭，是不可或缺的環節。確定一個訓練目的，就可以靈活地進行訓練，這本身對老師和學生都是創新的嘗試。

如，展示一條簡單的曲子：2/4 12 34 | 5 - ||，學生會唱以后，教師就可以圍繞這曲子提出各種要求：怎樣才能唱得很連貫呢？（加上連音線再唱）怎樣把曲子唱得活潑、跳躍呢？（跳音符號）又或者是：請你用憤怒（甜美、輕柔、悲傷）的聲音演唱等等。通過這樣小小的創造嘗試，學生不但提高了興趣，更掌握了音樂知識。

2.在節奏上培養學生的創造能力

節奏是音樂的要素之一，它可以使學生直接感受到歌曲的各種情緒。音樂課上，我先讓學生回憶舊知識，動腦筋解決難點，再讓學生嘗試按音樂的情緒決定節奏句子的速度與力度，自由讀。然后參考范唱，進行對比學習，這樣學習的效果會更好、更深刻。

3.在歌詞上進行創新嘗試

這是比較常見和容易出效果的創新練習。很多學生在學會歌曲以后喜歡隨意改動原來的歌詞，博同學一笑以獲得成就感。教師對這種行為不應批評禁止，而應正確引導，適當鼓勵，在課堂中創造更多的機會讓他們實踐，這樣既能保持學生強烈的創作欲望，又能提高歌詞的文化水平，一舉兩得。

4.在配器和表現形式上培養創造能力

用打擊樂器為歌曲配上合適的伴奏，能把歌曲的情緒表現得更加惟妙惟肖。首先讓學生分析歌曲的情緒、特點，再判斷打擊樂器的音色功能（三角鐵、碰鐘、沙錘等），放手讓學生探索，教師適時做一些引導或提一些建議，那樣學生的體驗會更有價值，創新實踐會更成功。

方法無窮盡，關鍵是要用得好、用得妙，這就需要我們在日常教學中創造更多的機會，不斷進行創新教育的嘗試。

（作者單位 廣東省珠海市斗門區實驗小學）

編輯 薛直艷