培養學生寫作興趣的幾點嘗試

李得壽

小學生怕寫作文，長期以來一直困擾著廣大語文教師。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”經過多年的作文教學實踐，我深深地感到這一點的重要性，只有感到了寫作的樂趣，學生才會全身心地投入寫作，變“要我寫”為“我要寫”。如何培養學生的寫作興趣呢？我從寫作前、寫作中、寫作后三方面逐步培養。

一、寫作前的興趣激發

寫作前要提供寫作素材，激發學生的寫作興趣。材料是構成文章的第一要素，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生怕寫作的最根本原因就是“無話可說”。針對這一點，我在開學初制訂好一學期的作文教學計劃。平時，我根據計劃適時組織學生開展相應的活動，并教給學生從生活實踐中積累提煉的方法。在教學《我的××》時，我班的一名學生張某，他母親去世后父親又娶了繼母，他在作文中這樣寫道：“有一天中午回家后發現家里沒有人，我就大聲叫，媽媽好像從很遠的地方給我回答，我在家里找遍了，都沒找到她，我正在納悶時，媽媽從地窖里土頭土臉地出來了，原來她是準備為我做午飯，到地窖里取洋芋……，我的眼睛模糊了，想到只因為她是后媽就和她頂嘴，我真不應該。”當我在班上讀這篇作文的時候，好多同學都被感動了。

二、寫作中的興趣培養

1.題目要新穎

作文題目有“表意作用”。從一篇作文的題目，我們可以得到關于本篇文章的內容概況、思想傾向以及它所要解決的問題等，甚至有些時候作文的問題也一目了然了。一個好的作文題目，猶如黑夜中的閃電吸引學生的目光，激發學生的寫作動機。

2.常給學生寫范文

作文教學中既要“言傳”，更要“身教”。老師提前寫范文，既給學生指引了方向，又有了寫作的體驗。在課堂上指導學生寫作時才能有的放矢。通過寫范文，一方面能提高自己的寫作水平，另一方面能引導學生突破訓練難點。

三、寫作后的興趣培養

1.及時批改，及時講評

每次寫作后，學生都在急切中等待教師的評價，要是時間長了學生的這種激情也淡了，再講評時，好多學生已經沒有多大的興趣了，因此，作文批改要及時。作文講評是給學生提供互相學習的機會，講評時不能只讀尖子生的，尖子生的作文重在學習，中、差生的作文重在指出不足，提出鼓勵。講評時要解決共性問題和個性問題。

2.舉行別具一格的作文競賽

任何一個班，都有優生和差生。因此，我把班上的學生按寫作水平的不同，分成甲、乙、丙、丁四組，比賽的題目的不同，要求也不同，分別評出優秀給予獎勵。乙、丙、丁三組的前兩名下次獎勵升級參賽，最后兩名會降級參賽。這樣人人有參賽資格，個個有獲獎可能。每次作文小競賽，學生都爭先恐后，興趣高昂。

（作者單位 青海省大通縣城關鎮中心學校）

編輯 薄躍華