手腦并用，打造高效課堂

姚龍妹

“以游戲?yàn)榛净顒印笔怯變簣@教育工作的原則之一。手是人類的“第二個大腦”，創(chuàng)造了人類璀璨的文明。動手做事是孩子成長過程中的基礎(chǔ)，手指游戲讓孩子學(xué)會動手、勤于動手、愛上動手。同時，手指游戲也是親子間交流最好的游戲。如果將手指游戲課堂化，使其真正融入課堂教學(xué)中，對于以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@課程來說，將是極大的促進(jìn)和補(bǔ)充。

一、手指游戲在健康活動中的應(yīng)用

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要通過多種途徑的培養(yǎng)來完成的，而游戲是孩子最容易接受的方式。通過簡單的手指游戲，不僅可以使幼兒了解遵守規(guī)則和遵守紀(jì)律的重要性，同時還能為更好地開展體育活動打下基礎(chǔ)。幼兒特別是學(xué)齡前幼兒精細(xì)動作發(fā)展有些緩慢，如果用手指操鍛煉幼兒的手指是一件比較枯燥的事，如果我們能利用手指游戲，如《做個健康好寶寶》將健康活動和游戲有機(jī)結(jié)合，來訓(xùn)練幼兒手指的靈活度，孩子就能在愉悅的環(huán)境下得到鍛煉。

二、手指游戲在科學(xué)活動中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)活動相對有些其他活動來說，比較抽象、枯燥。手指游戲《馬蘭花》就能將手指游戲融入數(shù)學(xué)活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可以滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識手是幼兒園小班科學(xué)活動的內(nèi)容，在教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒經(jīng)常會把手指的名稱搞混。經(jīng)過我們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，手指游戲《手指家庭》這個活動內(nèi)容非常適合小班年齡特征，幼兒比較容易掌握。

手指游戲能讓幼兒全身心地投入教學(xué)活動中，使簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣，小朋友學(xué)得更加輕松、學(xué)得更加愉快，效果也更好。

三、手指游戲在社會活動中的應(yīng)用

幼兒園小世界，社會大世界；幼兒園小課堂，社會大課堂。這與陶行知先生的教育思想：“生活即教育，社會即學(xué)校”是一致的。孩子的游戲是孩子對社會生活的體驗(yàn)，孩子會將這種體驗(yàn)不知不覺地反映到他們的游戲中。將簡單的手指游戲體現(xiàn)在幼兒社會生活的各個方面，對幼兒來說，既簡單易懂，又貼近生活，感覺實(shí)實(shí)在在就在身邊。

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會在進(jìn)步，家庭的生活條件也在不斷改善和提高，目前已經(jīng)有許多家庭都擁有私家車，幼兒也耳濡目染地受到汽車文化的一些影響，甚至有一些幼兒對汽車的品牌標(biāo)志都相當(dāng)了解，通過手指游戲《手指小車》，不僅讓幼兒認(rèn)識了汽車，同時還可以以此游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，擴(kuò)展到遵守交通規(guī)則方面來。

四、手指游戲在語言活動中的運(yùn)用

由于手指游戲本身具有兒歌的特點(diǎn)，是伴隨兒歌、童謠的手指“舞蹈”，手指游戲朗朗上口，在手指游戲的活動中，對幼兒語言功能的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

五、手指游戲在藝術(shù)活動中的應(yīng)用

藝術(shù)活動雖然豐富多彩，賞心悅目，但藝術(shù)教學(xué)活動卻是枯燥的，無論是舞蹈、音樂還是繪畫，都需要經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，才能掌握技能，這容易讓孩子出現(xiàn)厭煩情緒，采用手指游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子的興趣會被重新激發(fā)。

通過手指游戲，讓孩子們在玩手指游戲的過程中體會手指印畫的技能和樂趣，比老師單一的講解一個手指、兩個手指的使用有趣多了，同時還能培養(yǎng)孩子作畫的興趣。

總之，手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系。在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時在進(jìn)行協(xié)調(diào)運(yùn)動。而協(xié)調(diào)發(fā)展對幼兒視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。同時，手指游戲所凸現(xiàn)的特點(diǎn)與課程所積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是不謀而合的，這為幼兒主動地學(xué)習(xí)、思考、研究，大膽地探索、創(chuàng)新，提供了有力的保障。

（作者單位 吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)附屬幼兒園）

編輯 薄躍華