語文課堂教學如何怡情

滕士凱

摘 要：教育活動培養的人要具有一定的知識和能力，身體和心理要是健康的，人格要是健全的，而且要有個性，更要具有開拓進取、不斷創新的精神。情感教育的是一種藝術，是語文教學的靈魂，老師能夠駕馭好的話，課堂教學一定會幫助學生與文學作品交互傳輸訊號，學生領略文學作品中那絢麗情感時，內心積淀的生活情感將被激活而共振，語文便發揮了更大的育人功能。

關鍵詞：怡情；情愫；情感教育

“讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”這是滿腹經綸的培根暢游知識海洋后總結出的讀書經驗。重視學習基礎知識的同時也要強調能力和情感的培養，這是語文課程的功能中所強調的提高學生語文素養之一。情感教育是一種藝術，是語文教學的靈魂，老師能夠駕馭好的話，將會在文學作品與學生之間連通上了一段光纖，課堂教學幫助學生與文學作品交互傳輸訊號，學生領略文學作品中那絢麗情感時，內心積淀的生活情感被激活而共振。此時，活躍亢奮的學生語文學習效果是不言而喻。

一、識字和寫字教學中的情愫

識字與寫字教學直接決定著閱讀和寫作教學，更是其他學科學習的基礎。漢語言文字是我們中華民族文化的根，所以，從小學開始就應該培養學生喜歡漢字的情感與態度，讓學生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價值與意義。在識字教學中，每一漢字字體及歷史都具有厚重的積淀，追本溯源，有效利用漢字的音形義結合，分析字體的來源，清楚字義及字體所承載的文化意義，在教學時就能目標明確，對學生起潛移默化的熏陶作用，才能激發內心情感，愛上中國文化。

象形字直觀形象，一定讓學生更加熱愛大自然、熱愛漢文字，“山川田鳥”的自然事物和風景的美聯系到簡潔生動的文字，學生便情不自禁地步入“字中有畫，畫中有字”的意境。會意字趣味十足，“掰，雙手分開事物”。在識字的愉悅中學生便愛上了神奇有趣的民族文化。形聲字的音形義是相聯系的，聲旁形旁一目了然，像“請、情、清、晴、蜻、氰”形聲字組合方式有“上下、左右、內外”等幾種，在學習中學生自然而然學會靈活變通、不拘一格的做事方式。規律性比較強，但是也有個別例外的音形義結合方式，就要求學生具備學習做事細心謹慎、知難而行的心理品質。

練習字的基本筆畫、基本部件、基本結構，寫復雜的字就有了基本功作準備。字的間架結構能夠讓學生感受漢字的形體美，陶冶情操，培養高尚的道德品質和健康的精神風貌。合理與勻稱的安排、搭配漢字筆畫，培養學生審美觀，也培養其細心與耐心，使其具有一定的韌性。一筆一畫的練習，用一定的速度完成一篇行文整齊的作品，學生會從中體會到做什么事情都要腳踏實地，持之以恒，要想急于求成，一蹴而就那是不現實的，漢字書寫過程也就是培養學生良好意志品質的過程。從甲骨文到篆書、隸書、草書、行書、楷書發展演變過程中，涌現出許許多多的書法大家，他們的真跡與事跡悄悄滋潤著孩子那顆純真的心，更能體悟到學寫字、寫好字是發揚祖國文化傳統，會更加熱愛祖國的文化。此種情境，教學講解漢字的筆畫、書寫技法時，教學效果就會有明顯提高。習字過程中，既培養學生持之以恒、不畏困難的意志品質，又使養成學生良好的學習習慣；一邊怡情養性，一邊提升審美趣味，加強學生的道德修養。

二、閱讀教學中的情愫

語文學科所具有的人文性和審美性，要求語文教育中必須進行情感培養，特別是語文閱讀教學。教師自身真情待人，熱情工作生活，做事充滿激情會產生巨大而神奇的力量，用真誠的關懷和熱愛，學生會感受到熱烈而積極的期望，會有一種受到信賴、受鼓舞的內心情感體驗，自然愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉化為行為，樂意去實現教師的期望。

沒有情感培養的閱讀教學如饑嚼蠟，也是蒼白無力的。閱讀教學依附于課本教材，語文教材中課文都是精挑細選出來的優秀作品，無不涉及到情感教育，素材豐富，情感更為豐富。桂林山水之美景，長城之蜿蜒，黃山之奇特，煙臺之海景，鄉之愁，濟南之冬天……都表達出熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，師生一見到這類贊美之文就知道是表達熱愛之情，若不結合寫作方法、寫作特色深入到字里行間體會，浮于表面宣講大道理，不去分析表情達意的方法，學生也就不會受到良好的情感教育，到寫作時也會有“情”難“抒”或有“物”無“情”。還有一部分表現親情、友情和愛情的課文，如《珍珠鳥》《第一次抱母親》《背影》《散步》《〈詩經〉兩首》還有送別詩等。在實際教學過程中，緊扣課文的內容，咬文嚼字、讀句思篇，讓作者所表達的感情躍然紙上，若使情感沁人心脾還要旁征博引，大量的古今中外名人的典型事例，讓學生將情感內化。我們分析講解、評價文章時也就不得不富于感情色彩。要是不用感情，甚至感情不怎么強烈，那是講不好文章的。

要培養德才兼備的合格人才就得在語文教學中充分發揮情感的判斷作用、橋梁作用、移情作用，讓情感教育與語文教育有機結合起來。師生和諧愉快相處，有利于學生對教師傳遞的信息的理解和認同，教師所講的課文內容及情感就容易被學生接受，師生之間感情溝通取得學生的信任，學生這種情感是積極求知和激發思維的心理條件，甚至激起追求和探索的興趣。所以說，注重學生的語文素養，語文課堂怡情就顯得尤為重要。

（作者單位 江蘇省淮安市丁集鎮中心小學）

編輯 魯翠紅