愛是一杯紅糖水

張長芳

時間如流水，轉眼十四載。我的教育生涯已經十四年了，回顧這十四年的教育工作，酸甜苦辣咸，感覺像打翻了五味瓶一樣。十四年來我不斷思索著如何才能走近學生，走進學生的心靈。在此期間，曾看過不少教育名著，也曾聽過不少的專家報告，也曾與同事進行討論，結果都體現了一個“愛”字。冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”自踏上三尺講臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大姐姐一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決。但往往我們所做的對學生的“愛”，學生卻感覺不到，直至2006年的一件小事的發生。

記得那年我教的一幫比較活潑的孩子，一天當我剛剛走上教學樓的二樓時，只聽到一片嘰嘰喳喳的吵鬧聲，我一聽就知道肯定是我們班那幫孩子在吵鬧。有老師在時，一個個像聽話的小貓咪，一旦離開老師的眼皮就反了天。想到這里，一股無名怒火直往上躥。

我三步并作兩步走進教室，剛想發火，張××跑過來說：“老師，不好了，李××生病了。趴在桌子上只哼哼，同學們問她怎么了，她也不說話。”我走過去，問她：“怎么了？”她微微抬起頭，臉色煞白，手捂住肚子，有氣無力地說：“肚子疼。”我又問了問她疼的位置，一聽不是闌尾處，這才放下心來。這時我想到自己也經常肚子疼，喝杯紅糖水就好了。我急步走回辦公室，在杯子里放了些紅糖，倒上熱水，給李××端了去。讓她趁熱喝下去，當她喝完紅糖水時，她的臉色逐漸有了血色。我問：“好點兒了嗎？”她輕輕地點了點頭，眼淚在她眼睛里直盤旋，她張了張嘴，好像想說什么。我見她已無大礙，就開始強調班中紀律：“以后，不管老師在不在教室，同學們都要遵守紀律，有生病的同學要及時告訴老師，不要在班里大吵大鬧……”

事隔不久，我們班寫了一篇作文題目叫《鮮花送給××》。當孩子們把作文本一一交上，在批閱到李××同學的作文

時，看到她寫的題目是《鮮花送給老師》，一般同學們都會寫“鮮花送給親人或朋友”，可她卻要把鮮花送于老師，她要送給哪位老師呢？她在作文中這樣寫道：假如我有一束鮮花，別人問我送給誰，我一定會毫不猶豫地脫口而出：“鮮花送給老師。”……也許是那一杯紅糖水里飽含著師情，眼淚在我的眼睛里直打轉，在那時我都不知道該哭還是該笑，哭笑不得的感覺使我心神不定，師情的作用真大。其實在平時，在一件小事中或者在做錯事情時，老師也會苦口婆心地教導我們。而我們呢？連老師的作業都拖拖拉拉，我們要懂得老師的擔子比我們還要重呀！……我看出來了，老師十分疲倦，身體也瘦多了。我聽出來了，老師的聲音啞了。老師雖然十分嚴厲，但是那也是愛——嚴厲的愛。……

看完她寫的作文我不禁沉思起來，我們整天煩惱的師生問題竟被一杯紅糖水給沖沒了。學生的教育是由一個個真實的細節組成的，細節無聲、無痕、無語，教育卻有慧、有情、有愛，讓我們每個教師都開啟一顆慧心，在工作中擁有一片真情，付出一點真愛，努力發現一個個細微處蘊涵的教育真諦，捕捉每一個有價值的教育細節，用師者的人格魅力去感染他們，塑造他們高尚的品德，讓教育在平凡中演繹精彩，讓師愛就像一杯紅糖水那么簡單，在細微處綻放美麗，讓教育真正做到“潤物細無聲”。

（作者單位 山東省東營市利津縣陳莊鎮方圓希望

小學）

編輯 馬燕萍