大班美術(shù)活動(dòng)案例“誰(shuí)躲起來(lái)了”

唐春芳

一、活動(dòng)背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”我們?cè)陂_(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)”的主題活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子帶了一只刺猬來(lái)班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)，一時(shí)間這個(gè)滿身是刺的動(dòng)物朋友引起了幼兒的關(guān)注。“冬天快到了，小刺猬會(huì)不會(huì)冷呀？”“刺猬身上的刺是它的毛嗎？”……結(jié)合幼兒的興趣，我們開(kāi)始了對(duì)動(dòng)物皮毛的研究。本次活動(dòng)展示的這個(gè)課例，正是結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神實(shí)施課題“幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究”的研究而開(kāi)展的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.在“誰(shuí)躲起來(lái)了”的游戲情境中嘗試用粘貼、添畫(huà)的方法表現(xiàn)某一種動(dòng)物的基本特征。

2.萌發(fā)進(jìn)一步了解、探索動(dòng)物的興趣。

這兩條目標(biāo)關(guān)注了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)水平，也有助于梳理和拓展幼兒的認(rèn)知，推進(jìn)幼兒主動(dòng)獲取新知識(shí)的熱情。大班的幼兒上學(xué)期已經(jīng)了解了一些動(dòng)物的基本特征，也掌握了一定的表現(xiàn)方法，本次活動(dòng)以“誰(shuí)躲起來(lái)了”的游戲情境貫穿始終，觸發(fā)了幼兒的對(duì)已有動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)的自主表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，通過(guò)幼兒的操作，自然地達(dá)成本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

美術(shù)教育是操作的教育。工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件，恰當(dāng)?shù)剡x擇工具和材料將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。在本次活動(dòng)中，我所提供的黑色卡紙、報(bào)紙條及彩繪筆正是考慮到了黑、白、灰的畫(huà)面效果，無(wú)疑也構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的色彩美。同時(shí)，用身邊的廢舊材料——報(bào)紙，富有創(chuàng)意地來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物身體毛茸茸的形態(tài)特征，使幼兒把美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)意手工與平面繪畫(huà)兩種表現(xiàn)形式巧妙地融為一體，創(chuàng)新了美術(shù)創(chuàng)作的形式。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，以PPT“各種各樣毛茸茸的動(dòng)物”作為環(huán)境的支持，一方面進(jìn)一步豐富了幼兒的表象經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒的表達(dá)表現(xiàn)；另一方面，讓幼兒對(duì)動(dòng)物世界產(chǎn)生了更大的好奇和探索欲望。本次美術(shù)活動(dòng)作為主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容，既是幼兒對(duì)過(guò)去積累的主題經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，更是對(duì)未來(lái)主題活動(dòng)進(jìn)一步探索的一個(gè)開(kāi)始。

四、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一開(kāi)始，以貼好的“長(zhǎng)毛”范例引導(dǎo)幼兒觀察、討論：“這些報(bào)紙條是怎么貼在紙上的？?jī)深^都貼住了嗎？”引導(dǎo)幼兒初步感知報(bào)紙條的粘貼方法，為后面幼兒的操作做鋪墊。接著以“這些報(bào)紙條這樣從下往上一層一層貼在一起像什么”引導(dǎo)幼兒借形展開(kāi)想象。

在范例畫(huà)面一步一步被揭開(kāi)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種神秘的情境，吸引了幼兒的注意，更激發(fā)了幼兒想一探究竟的愿望：“看看它露出了什么？這是誰(shuí)呀？有點(diǎn)猜不準(zhǔn)，請(qǐng)它再露出腿給我們看看，還是有點(diǎn)不確定，好，腦袋也露出來(lái)吧，是誰(shuí)？”最終回歸到“這些報(bào)紙條原來(lái)是鴕鳥(niǎo)身上的毛”，自然地引出活動(dòng)的主題。繼而出示貼好“短毛”的范例，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)“毛”的不同點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于動(dòng)物特征的原有經(jīng)驗(yàn)。第三次出示貼好“卷毛”的范例，讓一名幼兒來(lái)嘗試，目的在于解決對(duì)相當(dāng)一部分幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)遭遇的“卷”貼的技能障礙，讓幼兒明確表現(xiàn)“卷毛”的方法，鞏固“一頭粘住”的粘貼技巧，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作熱情。就這樣，在與教師一起把不同動(dòng)物找出來(lái)的過(guò)程中，恰到好處地將幼兒引入情境，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物毛的不同特點(diǎn)及粘貼動(dòng)物毛的方法，變幼兒被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，不僅能夠使幼兒體驗(yàn)到找到動(dòng)物后的成功感和愉悅感，同時(shí)對(duì)于“粘貼、添畫(huà)”這樣一種方法的習(xí)得自然主動(dòng)，不露痕跡。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享創(chuàng)造的快樂(lè)。”教師在美術(shù)活動(dòng)中，不能忽略幼兒的情感體驗(yàn)，因?yàn)橛變旱那楦须S著情境的產(chǎn)生而產(chǎn)生，只有讓幼兒置于濃濃的富有情感的情節(jié)中，才能使幼兒自始至終地處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。在活動(dòng)的巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師以豐富而有目的的情境性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒不拘泥模仿別人，而愿意嘗試自己較熟悉的動(dòng)物朋友來(lái)個(gè)性化地創(chuàng)造表現(xiàn)。如：“鴕鳥(niǎo)和豹已經(jīng)被我們找出來(lái)了，它們已經(jīng)不能參加游戲了。看誰(shuí)能找到新的動(dòng)物朋友。”（鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同于范例的內(nèi)容）“動(dòng)物的毛一頭長(zhǎng)在皮膚里，蓬松松的，真暖和呀！”（提醒幼兒注意粘貼的方法：一頭貼住）“想想你的動(dòng)物朋友的尾巴是什么樣子的？有幾條腿？腦袋又是什么樣子的呢？”（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出某一動(dòng)物的基本特征）……這樣的語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造了自由創(chuàng)作的氛圍，促使幼兒積極地感知，主動(dòng)地表達(dá)、表現(xiàn)。

美術(shù)活動(dòng)的交流與欣賞作品環(huán)節(jié)，幼兒常常會(huì)陶醉于作品的自我欣賞中，喚起幼兒對(duì)同伴的作品的主動(dòng)觀察，并進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)的熱情，需要我們不斷創(chuàng)新欣賞評(píng)價(jià)的方法和手段。在本次活動(dòng)中，教師將將幼兒的作品預(yù)先分“長(zhǎng)長(zhǎng)毛”“短短毛”“卷卷毛”三塊展板布置（教師范例在前，幼兒作品在后），將交流與欣賞的過(guò)程滲透回歸到“誰(shuí)躲起來(lái)了”的游戲中：“長(zhǎng)長(zhǎng)毛的動(dòng)物朋友都躲在這塊黑板后面，會(huì)有誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)猜？”……讓幼兒在積極愉快的游戲中，大膽猜想或表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)毛（短短毛、卷卷毛）動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，不知不覺(jué)地鞏固各種動(dòng)物的外形特征，同時(shí)有效激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步了解、探索的興趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”美術(shù)活動(dòng)“誰(shuí)躲起來(lái)了”以游戲情境為明線，以科常認(rèn)知為活動(dòng)暗線貫穿始終，緊密交織在一起，讓幼兒在觀察討論、動(dòng)手操作、分類交流的過(guò)程中豐富對(duì)動(dòng)物的了解，積極地表現(xiàn)與表達(dá)。結(jié)束部分，教師通過(guò)延伸提問(wèn)：“在我們地球上，有很多各種各樣、稀奇古怪的動(dòng)物，它們除了毛不一樣還會(huì)有什么不一樣？”既是本次活動(dòng)的終點(diǎn)，更是新的探索活動(dòng)的起點(diǎn)，有效點(diǎn)燃了幼兒進(jìn)一步探求千奇百怪的動(dòng)物世界奧秘的火花。

（作者單位 江蘇省昆山市仁寶幼兒園）

編輯 韓 曉