淺談小學數(shù)學教學中尚存問題以及適應性對策

潘冬梅

摘 要：小學數(shù)學教學中還存在許多問題，比如教學目標的條理不夠明確，學生的數(shù)學思維培養(yǎng)不夠深刻，學生的思維不夠開闊，難以跟隨新時代的數(shù)學教學課程腳步，教師應該提出明確的教學目標，轉變教學方式，加強應對措施。

關鍵詞：數(shù)學；教學；對策

自從新的課程規(guī)劃實施以來，小學數(shù)學的教學已經(jīng)逐漸地有了明顯的優(yōu)化效果，逐步地走向完善的道路，但依然存在著一些需要解決的教學問題和教學困難，在數(shù)學教學中具有不可忽視的存在性，必須引起數(shù)學教育工作者的高度重視。因此，需要廣大數(shù)學教育工作者積極、努力地探討關于數(shù)學教育尚存的問題以及適應性的對策計劃。下面筆者就來結合自己的教學經(jīng)驗談一下小學數(shù)學中的教學問題及解決對策，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、當前小學數(shù)學中教學方面尚且存在的一些問題

1.教師在教學方面的教學目標不夠統(tǒng)一明確

教學目標的統(tǒng)一和明確是教師在數(shù)學教學中最基本的要求，教師的任務不僅僅是對學生知識的傳授，關鍵還在于讓學生明白在學習什么，如何去學習這樣的問題。現(xiàn)在的教學模式已經(jīng)基本拋棄“一言堂”的教學方法，這樣的先進教學方式中必須讓學生從自身明白如何學習，如何做一個會學習的學生。具體的表現(xiàn)在數(shù)學課堂中是這樣的：小學數(shù)學教學中教師利用大多數(shù)實踐對學生進行知識灌輸和習題訓練，導致了教學的枯燥和教師主體化，讓學生得不到自主發(fā)展，素質得不到培養(yǎng)，而且單純地接受教學知識內容對于學生來說不是最完美的教學。一節(jié)課中教師的教學講授和活動習題訓練實踐占了課堂的大半，為了做筆記而板書，為了模仿而演示的現(xiàn)象是極為普遍的現(xiàn)象。教師的言行舉止對于學生的影響是巨大的，在教學過程中，教師的行為規(guī)范化也是教學內容中一個不可忽視的重點。教師不能僅僅是為了完成教學任務目標而去教學，學生也不能僅僅是為了完成教師所布置的任務而去學習，這樣的課堂是沒有明確目標的課堂，不能輕視對學生的行為習慣培養(yǎng)以及對學生的素質培養(yǎng)。

2.學生的學習思維沒有足夠的拓展空間

小學數(shù)學教學中，大多數(shù)的學生是不太容易從數(shù)學這一方面將其邏輯性思維拓展開的，這就是現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中一個比較嚴重的問題。學生的思維不夠開闊，學習數(shù)學的能力就不會很高，效果也不會很好，只能在做題方面模仿而不是真正學會如何學習數(shù)學，不能正確認識理解數(shù)學內容。如何培養(yǎng)學生的思維拓展能力是小學數(shù)學教學的一個關鍵問題，在教學中，教師要注重課堂活動的設計和內容，讓學生可以正確融入課堂中去。從自身出發(fā)開始探索、理解數(shù)學知識和概念，對數(shù)學有正確的心態(tài)和理念，用積極的態(tài)度去應對數(shù)學教學中的困難和疑問，在這樣的學習過程中，學生就會自主產(chǎn)生思維拓展力，對于其日后的數(shù)學學習能力培養(yǎng)是一筆巨大的財富。

二、小學數(shù)學教學問題的適應性對策

1.明確正確的教學目標

正確的小學數(shù)學教學目標，對于教育工作者來說是搞好小學數(shù)學教學的關鍵問題，在過去的教學實踐中，數(shù)學教育工作者逐漸總結出：如果沒有正確的教學目標對于數(shù)學教學來說是一個巨大的失誤，會導致數(shù)學教學的效果大大降低。因此，教師要明確體現(xiàn)小學數(shù)學教學中的基礎開拓性和數(shù)學普及性、數(shù)學思想發(fā)展延伸性，使數(shù)學教學面向整個小學生，實現(xiàn)真正的平等對待。正確教學，讓小學數(shù)學教學實現(xiàn)真正的發(fā)展。數(shù)學教學要真正使學生獲得正確的數(shù)學技能和數(shù)學思想，不斷地進步和蛻變，讓學生可以適應自己的學習和生活。教師還要正確引導學生處理好數(shù)學和其他學科之間的問題，不斷地增強學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識，讓學生養(yǎng)成真正良好的數(shù)學習慣，積極參與到正確的數(shù)學教學活動中去。

2.教師轉變正確的教育教學方式

對于數(shù)學教師的教學方式，現(xiàn)在應該轉變的是教師的教學觀念，不能以學生數(shù)學知識掌握的量來決定教學方式，而是以學生的長期發(fā)展和對數(shù)學的熱愛程度來制訂正確的教學方式，這才是提高小學數(shù)學教學的重要方式方法。教師要不斷培養(yǎng)學生對于數(shù)學的基礎知識掌握能力，不斷磨煉學生對于數(shù)學技能的熟悉能力，帶領學生正確理解數(shù)學的學習方法，讓學生擁有正確的數(shù)學思想和學習態(tài)度。教師要創(chuàng)立恰當?shù)膸熒P系積極引導學生、啟發(fā)學生，讓學生領會數(shù)學的理念。教師要培養(yǎng)學生的自身能力，而不是強制要求學生數(shù)學任務的完成能力。教師還應該正確認知自身教學素養(yǎng)，提高自身的數(shù)學教學能力，提高自身的數(shù)學教學效率，把握好小學數(shù)學的核心思想和教材內容，這樣才能不斷地提高小學數(shù)學的教學質量。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教育工作者在逐漸磨合進步，同時也出現(xiàn)了一系列的教學問題和學生的學習問題，都直接或者間接的影響到了小學數(shù)學的教學質量和效果，所以需要廣大數(shù)學教育工作者共同努力共同進步，來一起開辟一條真正適合小學數(shù)學教學的道路，讓小學數(shù)學課堂的高效性逐漸提升，讓小學數(shù)學的教學逐漸走的長遠。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常州市覓渡教育集團）

編輯 韓 曉