制約昆明市校園足球聯賽發展的因素分析

張劍平

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 昆明市作為教育部校園足球開展的首批試點城市，經過四年的努力，校園足球取得了一定的成果，但是也存在這許多問題。本文就當前昆明市校園足球發展中的管理模式，校園氛圍，培養體系及軟硬件設施等制約昆明市校園足球聯賽的主要因素進行深入調查。得出：昆明市政府未建立系統的實施細則。學校領導對校園足球的重視程度不高。參與校園足球聯賽執法裁判水平較低。昆明市校園足球的場地不足且不規范。隊員承受的心理壓力有遞增的趨勢。

關鍵詞 制約昆明 校園足球 開展因素分析

一、前言

當前昆明市校園足球政府對校園足球的支持力度比較大，從與專家的訪談時了解到，政府指導性制度較完善，但與之相配的基礎執行措施與監管制度有待完善。如何將校園足球體育教師的業余訓練和比賽數納入工作量給予工資補助、體育教師的校園足球指導員培訓應納入繼續教育學時的政策有的學校執行了，而大多數學校都沒有執行。大多數的體育教師是在做義務的課外訓練，這樣就使得教練員的積極性不高。政府在資金投入力度比較大，但是相關的經費監管力度不到位，使得校園足球的資金得不到充分的利用。

長期以來中國足協在教練培訓方面的力度不大，造成了我國的基層教練員水平不高的局面。而且教練員的待遇低，數量嚴重不足。校園足球的推廣一定程度上增加了踢球孩子的數量，基層教練不足的問題卻暴露出來。表面上教練員都有資格證，但是C級教練的人數少之又少，大部分都是D級教練，而D級教練也只不過是足協的一個突擊，幾天的培訓就得到D級教練證，這樣來的教練證教練員的水平值得懷疑。昆明市很多學校足球專業畢業的體育教師不多，經驗不足，只能教練自己摸索著帶學生練習，進行啟蒙式的教學，一些不規范的教學成了訓練或比賽中的安全隱患。

二、校長對校園足球活動的重視程度

足球是一項高強度對抗運動，學校擔心學生在對抗中受傷，更擔心學生因為足球而影響了文化課的學習，學校的升學率受到影響。另外，在小學開展校園足球活動是“發現苗子培養足球人才”，還是“讓足球運動成為學生終生受益的活動方式培養身心、全面發展的學生”，也一直存在爭議。認知上的不同必然帶來行動上的差異。中國的教育一直奉行“萬般皆下品，唯有讀書高”，這一壟斷性價值標準決定了校園足球在中小學的實際地位低下。學校對校園足球的重視程度不高，大部分學校都只是一種完成上級任務的態度來做校園足球工作，只有極少數的學校是以積極的態度來對待校園足球的。可見學校領導不夠重視校園足球聯賽的開展。

三、裁判員的水平分析

裁判員對于足球運動的發展起著重要作用，一個比賽的成功與否裁判員起著重要的作用，尤其是孩子們的比賽更需要執法能力強的裁判員，來規范小孩子的比賽意識、球場風度、比賽習慣等等。昆明市校園足球的裁判員獲得裁判資格證大多是國家二級國家級和沒有裁判員等級證的，從而執法水平相對較差，嚴重缺乏優秀的裁判員來管理球場氛圍是可怕的，尤其是小孩子的比賽。昆明市校園足球的裁判出現了無骨干裁判員的局面，我們需要一批有豐富經驗且年齡水平不是很高的裁判員來帶領和指導年輕裁判員的成長，年輕的裁判占到了60%，而老裁判也占到了33%，一個可怕的數據。經驗豐富的老裁判年齡過大體力和精力不足，而精力和體力充沛的年輕裁判經驗不足，既有經驗又有精力和體力的骨干裁判少之又少。當前昆明市校園足球裁判執法能力普遍較差。

四、結論

（一）昆明市政府政策指導性的制度比較完善，但未建立系統的實施細則，致使教練員、運動員補貼未落實到位，影響教練員、運動員訓練訓練積極性。

（二）學校領導對校園足球的重視程度不夠，使得校園足球在學校的地位低下。

（三）參與昆明市校園足球聯賽執法裁判員的水平較低，影響了比賽的技戰術的發展與進步。

（四）昆明市校園足球的場地不足且不規范，使隊員在比賽過程中存在人身安全隱患，同時也影響隊員的技戰術的發揮與提高。

（五）家長對子女參加校園足球持反對態度。次要的原因是怕影響學習，深層次原因是青少年足球運動員除極少數成為職業球員外，其余都無出路。

（六）隊員承擔著學習和訓練的雙重任務，心理負擔有遞增的趨勢。

五、建議

（一）政府部門完善保障體系，教育部門結合足球管理部門共同完善和保障基層校園足球工作者的待遇經費等問題。

（二）建立專項的校園足球基金來用于訓練比賽的保障經費。除了教育部門要求對中小學校園足球活動的正常開展給予必要的配套資金支持，各省市、自治區可從當地的體育彩票收益中拿出一定比例的收入用于校園足球活動。學校本身也可到企業“化緣”或為企業做廣告獲得一定的酬金等等

（三）提高學校領導對校園足球的正確認識，學校體育、教育結合或基層單位的體育部門、教育部門的結合找好體教結合點。

（四）加大對裁判員培養的投入，定期的組織各裁判員進行理論學習，觀看經典錄像視頻進行學習。

（五）建立專項的場地資金，專門用于場地建設管理等。

（六）家長主要是擔心孩子的學習受到影響，教育部門建立對參加隊員加分獎勵制度或招收足球特長學生。

參考文獻：

[1] 賈珍榮.全國青少年校園足球發展思考[J].體育文化導刊.2010（12）：57-58.