新課程改革下思品課教學之探究

姜振華

隨著新課程改革的不斷深入以及新課標的逐步實施，要想激活思想品德課的課堂氣氛，提高課堂學習效率，就要求教學應圍繞學生的需要展開。在教學實踐中，對新課改下的課堂教學方法我進行了一些有益的嘗試和探討。

一、 更新教學模式，改進教學方法

1.營造民主、寬松、和諧的教學氛圍

著名心理學家曼德勒提出：“環境刺激引起認知解釋，認知解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導致情緒體驗。”明確道明了情境對情緒的影響。現實生活中，每個人都有這樣的感受：在心情良好的狀態下學習、工作、生活會精神飽滿，思維流暢，思路開闊，動作敏捷；而在心情低落或壓抑時會感受到精神恍惚，思路阻塞，動作遲緩等。無疑，民主、寬松、和諧的課堂氣氛會使學生心情愉悅，進而增強其對知識的渴望，積極地參與到教學活動中，其內在的學習潛能也可更好地得到發揮，使教師和學生之間產生一種“心理相容”、“情理交觸”的心理氛圍，從而取得“情通而理自達”的效果。因此，教師要關注學生的情緒體驗，積極鼓勵學生提出自己的不同見解，使其智慧火花得到閃現。

2.在教學過程中注意教學導入的情境化，重視前奏

教學中，新課導入是非常重要的一個環節，是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，也是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導入，可以使學生分散的注意力集中起來，激發其思維和求知欲，還可以借此交給學生一把打開新課大門的鑰匙，使教學收到事半功倍的效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。它在整個教學中起著誘發學生學習新知識的興趣乃至激情的作用。為此，我們教師要注意教學導入的情境化，重視教學前奏。

3.構建自主、合作、探究式的課堂

“自主、合作、探究”的學習方式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮每個學生的作用，讓他們在合作中學習，豐富知識積累，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。自主是合作、探究的基礎、前提；合作是促進自主、探究的形式、途徑；探究是自主、合作學習的目的。三者互為一體，又互為促進。培養學生自主探究的能力，要以學生為主體。教師就要轉變角色，要成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中教師要堅持“輔導加探究”，即教師少講多輔導，學生多問多探究。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間 .

4.關注全體學生，因材施教，激發學生學習興趣

在教學中，教師還應特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，并且承認這種差異，從而更有針對性的、更有效的采用不同的方法，促進每個學生的發展，讓每個人都品嘗到成功的喜悅，成功是學生繼續學習的動力。在課堂教學中，教師要讓每一個學生經常獲得成功的喜悅，尤其是在學生主動參與、主動學習的過程中獲得收獲，哪怕是極其微小的。

二、實現智育和德育的有機統一

1.思品課除了擔負著對學生進行文化教育即智育外，還擔負著思想道德教育的任務，也就是說思品課兼具智育和德育兩大功能

赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行德育教育，只是一種沒有目的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”一方面，加強馬列主義知識教育，豐富學生頭腦，有利于提高學生的思想認識，使之具有堅定確的政治方向，明辨是非善惡，熱愛科學，追求真理，促使其思想品德的形成與發展；另一方面，正確的思想、健康的情感、堅強的意志、良好的習慣的培養，又制約學生的學習目的、方法和毅力，促使其珍惜時間、自主學習、不畏艱難、勇攀高峰，因而，在思品教學中要堅持科學的育人觀，既要反對重智輕德，又要反對重德輕智的錯誤做法，切實做到既教書又育人。

2.在教學中養成良好的行為習慣，實現思想品德課素質教育的最終目的

思想品德課的教育目標包括知識、能力、德育三部分。知識是基礎，能力是手段，德育是目的，三者互相滲透，相輔相成，統一于整個思想品德教學過程中，傳授知識，培養能力，其最終目的是為了對學生進行思想教育，提高他們的思想覺悟。

3.寓德育于教學之中

寓德育于教學之中，當然只有在遵循教育教學規律、保證教學目標得以實施的基礎上，德育才切實可行且行之有效。因此，要充分運用教學中的德育藝術技巧，挖掘教材中的德育因素，思品課堂教學中的生成性資源，密切聯系社會生活實際，學生學習生活思想實際，“傳道”于“授業”之中。達到春風潤物、情景交融、文道一體、潛移默化之功效。反過來，德育工作的滲透又極大地促進了思品課教學的落實，增強教學的針對性和時效性，提高了思品課教學效率，最終實現教學滲透共贏。

總之， 新課程為基礎教育打開了一片自由發展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現素質教育思想的新思路。新課程指導下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的課堂教學時尚。因此我會在今后的教學工作中繼續探索和實踐，力爭取得更大的進步！