啟智鑄魂 追求卓越

李宗林

〔關(guān)鍵詞〕 班級管理；班集體；學(xué)習(xí)榜樣；班干部；后

進生；教育方法

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0035—01

筆者認為，教育工作者就是用一個個新穎的方法啟智鑄魂的載體，學(xué)生就是一個個追求卓越的個體。下面，筆者就如何打造一個優(yōu)秀的班集體，談幾點自己的體會。

一、樹立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是無窮的，榜樣使學(xué)生學(xué)有目標，趕有對象。作為任課教師尤其是班主任，要通過自己的言傳身教，積極地誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認識到：老師說的，是自己行動的指南；老師要求過的，是自身價值實現(xiàn)的歸宿。但是，榜樣的帶頭作用并不是一成不變的。班主任要主動聯(lián)系家長，共同幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。在對先進者嚴格要求的同時，還要盡量使大部分學(xué)生都能體驗一下當(dāng)先進的光榮，體驗一下對他人所產(chǎn)生的影響，爭取當(dāng)永不褪色的榜樣。

二、組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍

一個優(yōu)秀的班集體，沒有一支優(yōu)秀的班干部隊伍是不行的。筆者認為，優(yōu)秀的班干部應(yīng)具備這樣的品質(zhì)：無私垂范的精神； 積極倡導(dǎo)的熱情； 精心組織的能力；雷厲風(fēng)行的作風(fēng)；求真務(wù)實的風(fēng)格；嚴以律己的態(tài)度。

對于班干部的工作，該撐腰的地方，班主任就得撐腰壯膽，該放權(quán)的地方，班主任就撒開雙手。班主任要和班干部勤聯(lián)系，找他們多談心，多鼓勵，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀律等方面的要求；了解班中存在的問題和產(chǎn)生問題的原因；了解所有學(xué)科教學(xué)中師生的思想動向；了解特殊學(xué)生的近況；了解班干部在工作中遇到的困難。針對這些情況，班干部已經(jīng)解決的，班主任就予以肯定和鼓勵，還不能解決的，班主任就幫助他們出點子、拿主意，使問題和困難得以及時解決。另外，有些班干部在班級事務(wù)中有特權(quán)思想，超越集體利益之上。對于這種現(xiàn)象，班主任應(yīng)予以制止。由于受工作能力的限制，很多班干部在任時間不能太長，需要調(diào)整。應(yīng)要求卸任班干部繼續(xù)起模范帶頭作用，新任班干部要在各方面做好表率。這樣，既可以讓全班學(xué)生感到班委會常有新面孔出現(xiàn)，也可以讓其他同學(xué)獲得一次體驗和鍛煉的機會。但是，組織能力強、師生中影響好的班干部，不能隨便調(diào)整。

三、轉(zhuǎn)化紀律上的后進生

一個班集體中，往往有幾個紀律上的后進生，有的打架斗毆，蓄意破壞班級紀律；有的抽煙喝酒，惡習(xí)侵蝕自己，影響他人；有的大錯不犯，小錯不斷。班主任必須從對教育、對教育對象負責(zé)的角度出發(fā)，在正面勸說、引導(dǎo)的同時，限制分化紀律后進生身邊所謂的“兄弟”，在集體中，使后進生暫時孤立起來，使他們感到遠離集體的可怕、苦悶。這些紀律后進生，在被朋友、同學(xué)疏遠之后，會逐漸產(chǎn)生自律、自尊、自強的想法，以一個受師生歡迎者的身份融入集體。行為轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，班主任應(yīng)予以肯定，不歧視。這種“迂回戰(zhàn)術(shù)”，是通過限制分化紀律后進生身邊的“幫兇”，來教育其本人。

四、合理選擇教育方法

在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是完全體現(xiàn)在一堂課的說教上，一件事的處理中，一篇課文的學(xué)習(xí)上。這就要求班主任想辦法，謀對策，選用學(xué)生最感興趣的、最能產(chǎn)生教育意義的教育方法。筆者在草峰中學(xué)工作時，在以“勤奮·進取”為主題的班會課上，就把學(xué)生帶進學(xué)校展覽室，讓學(xué)生知道，建校以來學(xué)校取得的成績，尤其是展現(xiàn)四十多年來，本校涌現(xiàn)出的優(yōu)秀畢業(yè)生在各條戰(zhàn)線上的工作圖片，使他們在耳濡目染中，體味“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真正內(nèi)涵，樹立趕超前人的堅定信念。另外，學(xué)習(xí)上的進步生，德育積分上的優(yōu)秀生及成績居全級第一名的學(xué)生，可以邀請校領(lǐng)導(dǎo)或科任教師與之合影，并裝成玻璃相框掛在教室后墻上，以警策他們，也為其他學(xué)生樹立榜樣。

“嚴師出高徒”，筆者確信這是條真理，但過分的嚴，欲速則不達，效果未必好。總之，筆者認為，作為班主任，要善于駕馭全局。每一個擔(dān)任班主任工作的教師，只要多注意觀察學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲，按照教育規(guī)律辦事，每個班都可以成為一個優(yōu)秀的班集體。當(dāng)教師用心啟智鑄魂，學(xué)生就必然會主動追求卓越。

編輯：孟 剛endprint