啟智鑄魂 追求卓越

李宗林

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理；班集體；學(xué)習(xí)榜樣；班干部；后

進(jìn)生；教育方法

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）05—0035—01

筆者認(rèn)為，教育工作者就是用一個(gè)個(gè)新穎的方法啟智鑄魂的載體，學(xué)生就是一個(gè)個(gè)追求卓越的個(gè)體。下面，筆者就如何打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、樹立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是無窮的，榜樣使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有對(duì)象。作為任課教師尤其是班主任，要通過自己的言傳身教，積極地誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：老師說的，是自己行動(dòng)的指南；老師要求過的，是自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的歸宿。但是，榜樣的帶頭作用并不是一成不變的。班主任要主動(dòng)聯(lián)系家長，共同幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。在對(duì)先進(jìn)者嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要盡量使大部分學(xué)生都能體驗(yàn)一下當(dāng)先進(jìn)的光榮，體驗(yàn)一下對(duì)他人所產(chǎn)生的影響，爭取當(dāng)永不褪色的榜樣。

二、組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，沒有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是不行的。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的班干部應(yīng)具備這樣的品質(zhì)：無私垂范的精神； 積極倡導(dǎo)的熱情； 精心組織的能力；雷厲風(fēng)行的作風(fēng)；求真務(wù)實(shí)的風(fēng)格；嚴(yán)以律己的態(tài)度。

對(duì)于班干部的工作，該撐腰的地方，班主任就得撐腰壯膽，該放權(quán)的地方，班主任就撒開雙手。班主任要和班干部勤聯(lián)系，找他們多談心，多鼓勵(lì)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的要求；了解班中存在的問題和產(chǎn)生問題的原因；了解所有學(xué)科教學(xué)中師生的思想動(dòng)向；了解特殊學(xué)生的近況；了解班干部在工作中遇到的困難。針對(duì)這些情況，班干部已經(jīng)解決的，班主任就予以肯定和鼓勵(lì)，還不能解決的，班主任就幫助他們出點(diǎn)子、拿主意，使問題和困難得以及時(shí)解決。另外，有些班干部在班級(jí)事務(wù)中有特權(quán)思想，超越集體利益之上。對(duì)于這種現(xiàn)象，班主任應(yīng)予以制止。由于受工作能力的限制，很多班干部在任時(shí)間不能太長，需要調(diào)整。應(yīng)要求卸任班干部繼續(xù)起模范帶頭作用，新任班干部要在各方面做好表率。這樣，既可以讓全班學(xué)生感到班委會(huì)常有新面孔出現(xiàn)，也可以讓其他同學(xué)獲得一次體驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。但是，組織能力強(qiáng)、師生中影響好的班干部，不能隨便調(diào)整。

三、轉(zhuǎn)化紀(jì)律上的后進(jìn)生

一個(gè)班集體中，往往有幾個(gè)紀(jì)律上的后進(jìn)生，有的打架斗毆，蓄意破壞班級(jí)紀(jì)律；有的抽煙喝酒，惡習(xí)侵蝕自己，影響他人；有的大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。班主任必須從對(duì)教育、對(duì)教育對(duì)象負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，在正面勸說、引導(dǎo)的同時(shí)，限制分化紀(jì)律后進(jìn)生身邊所謂的“兄弟”，在集體中，使后進(jìn)生暫時(shí)孤立起來，使他們感到遠(yuǎn)離集體的可怕、苦悶。這些紀(jì)律后進(jìn)生，在被朋友、同學(xué)疏遠(yuǎn)之后，會(huì)逐漸產(chǎn)生自律、自尊、自強(qiáng)的想法，以一個(gè)受師生歡迎者的身份融入集體。行為轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，班主任應(yīng)予以肯定，不歧視。這種“迂回戰(zhàn)術(shù)”，是通過限制分化紀(jì)律后進(jìn)生身邊的“幫兇”，來教育其本人。

四、合理選擇教育方法

在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是完全體現(xiàn)在一堂課的說教上，一件事的處理中，一篇課文的學(xué)習(xí)上。這就要求班主任想辦法，謀對(duì)策，選用學(xué)生最感興趣的、最能產(chǎn)生教育意義的教育方法。筆者在草峰中學(xué)工作時(shí)，在以“勤奮·進(jìn)取”為主題的班會(huì)課上，就把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)校展覽室，讓學(xué)生知道，建校以來學(xué)校取得的成績，尤其是展現(xiàn)四十多年來，本校涌現(xiàn)出的優(yōu)秀畢業(yè)生在各條戰(zhàn)線上的工作圖片，使他們?cè)诙δ咳局校w味“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真正內(nèi)涵，樹立趕超前人的堅(jiān)定信念。另外，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步生，德育積分上的優(yōu)秀生及成績居全級(jí)第一名的學(xué)生，可以邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)或科任教師與之合影，并裝成玻璃相框掛在教室后墻上，以警策他們，也為其他學(xué)生樹立榜樣。

“嚴(yán)師出高徒”，筆者確信這是條真理，但過分的嚴(yán)，欲速則不達(dá)，效果未必好。總之，筆者認(rèn)為，作為班主任，要善于駕馭全局。每一個(gè)擔(dān)任班主任工作的教師，只要多注意觀察學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲，按照教育規(guī)律辦事，每個(gè)班都可以成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)教師用心啟智鑄魂，學(xué)生就必然會(huì)主動(dòng)追求卓越。

編輯：孟 剛endprint