提高農(nóng)村小學生閱讀能力的嘗試

陳劍

摘 要：針對課改后農(nóng)村小學生閱讀存在的問題提出兼收并蓄傳統(tǒng)和創(chuàng)新的閱讀能力培養(yǎng)經(jīng)驗，并使之進行融合，產(chǎn)生切實可行的策略或途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生；閱讀方法；興趣培養(yǎng)；課內(nèi)訓(xùn)練；課外閱讀

一、興趣培養(yǎng)是前提

1.以故事引導(dǎo)為入門

愛聽故事是兒童的天性。農(nóng)村有許多家庭沒有好的條件，因此，用故事激發(fā)小學生閱讀興趣的任務(wù)就落到了教師肩上。教師可以利用早會、班隊會等，講述有意義的故事，激發(fā)兒童聽故事的熱情。

2.以多彩的活動做引路

閱讀初期，恰當?shù)囊龑?dǎo)很重要。我們可以通過豐富多彩的閱讀活動來激發(fā)學生的興趣。

二、課內(nèi)訓(xùn)練是關(guān)鍵

1.有選擇地運用傳統(tǒng)、創(chuàng)新或傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的閱讀方式進行訓(xùn)練

（1）“視讀廣度”的培養(yǎng)。培養(yǎng)“視讀廣度”是培養(yǎng)小學生速讀能力的關(guān)鍵。教師可以通過循序漸進的、有意識的限時等良性競爭方式強化訓(xùn)練，通過檢測、發(fā)現(xiàn)問題等手段的運用，改變閱讀速度普遍慢，易讀破詞、破句的狀況，大力擴大視讀廣度，從而在速度培養(yǎng)上為朗讀與默讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）作為一種取得學業(yè)成功的先決技能的閱讀能力，學生在讀的方式的訓(xùn)練上主要從朗讀與默讀兩方面進行。

我們要培養(yǎng)學生正確讀的習慣：用普通話，讀準字音，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不唱讀；通順流暢，根據(jù)文本思想內(nèi)容選擇讀的速度，做到自然、快慢得當?shù)取?/p>

“看”是默讀的特點，默讀就是不出聲。教師要訓(xùn)練學生集中注意，養(yǎng)成不怕干擾的習慣；養(yǎng)成不出聲不動唇的習慣；養(yǎng)成邊默讀邊思考的習慣。

（3）欣賞性閱讀訓(xùn)練。語感強的人，看到一篇文章，就能快速做出判斷。因此，語言感悟能力在當今閱讀能力中占據(jù)了重要的地位，欣賞性閱讀自然就是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。

2.讓精讀帶動大面積的閱讀

發(fā)揮精讀訓(xùn)練的作用，我們應(yīng)該做到如下方面：首先，選取有代表性的文本，以點帶面進行閱讀訓(xùn)練。其次，針對文本特點，強化某方面的訓(xùn)練。最后，也是最重要的一點，一定要做到觸類旁通，舉一反三。

三、課外閱讀是保證

1.課外閱讀要從量上進行保證。“行萬里路，讀萬卷書”才能獲取大量的知識。

2.課外閱讀要從質(zhì)上進行保證。光有量上的保證還不夠，教師要引導(dǎo)學生有意識、有針對性、有任務(wù)地進行課外閱讀。

3.結(jié)合說寫，延伸課外閱讀。在引導(dǎo)小學生課外閱讀的同時，可結(jié)合適當適量適度的說寫訓(xùn)練進行。如，寫三言兩語的讀后體會等。

總之，只有通過形式多樣的反復(fù)訓(xùn)練，做好課內(nèi)外的溝通，做好傳統(tǒng)與創(chuàng)新閱讀手段的結(jié)合，才能切實提高農(nóng)村小學生的閱讀能力。

（作者單位 福建省閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學）

編輯 張珍珍