《神奇的玻璃家族》教學設計

桂林

【教學目標】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.了解各種玻璃的特點，感受玻璃家族的神奇。

3.抓住課文的表達特點進行言語訓練。

【教學重難點】

了解各種玻璃的特點，感受玻璃家族的神奇。

一、引入課題，質疑

1.師出示謎語。

師：同學們，老師帶來一個謎語，要不要猜一猜？

看看像沒有，摸摸倒還有，像冰不能化，像水不能流——玻璃

師：今天，我們就來學習一篇關于玻璃的課文，板書題目，齊讀課題——《神奇的玻璃家族》。

2.師：孩子們，讀了課題，你想知道點什么？

生：我想知道玻璃到底有多神奇，神奇體現在哪些地方。……

3.師：讓我們帶著這些問題自讀課文，請大家讀準字音，讀通課文。不熟的要多讀幾遍，看看你都讀懂了什么。

生讀。

二、自讀課文，了解課文內容

1.檢查：嘀咕、拳頭、擂了擂、安然無恙、情不自禁。

師：課文讀通了嗎？字詞讀準了嗎？老師可要考考你們。出示詞語。

誰來讀讀？抽生讀。

提醒注意：咕、頭、禁，再抽生讀。

老師也想來讀一讀，聽好了！師快速讀完。感覺如何？生練讀。誰來挑戰老師？抽生讀。

全班一起來向我挑戰，如何？老師被你們的氣勢壓倒了，現在我們放慢速度，再來讀一讀。

2.師：課文詳細介紹了哪幾種玻璃？

生：一共五種！

師：在這些玻璃中，你最喜歡哪種玻璃？（學生一邊說一邊貼紙條。）

抽生說：我喜歡……為什么？因為……

師點評。

三、再讀課文，概括特點

1.概括玻璃的優點

師：這些玻璃真是太神奇了！它們到底有什么作用和功能呢？請大家默讀課文，找出最能體現它們神奇之處的語句，用幾個簡短的詞或句批注出它們的作用和功能。寫得好的，一會兒展示到黑板上。出示自讀要求。

生批注，師巡視，寫得好的到黑板上板書。

師提醒：剛才這個同學抓住了文中的重點詞概括出了某某玻璃的特點，我們就要用這樣的方法，繼續批注出其他玻璃的特點吧。

師小結：你們真是一群會學習的好孩子，你們看，這就是你們概括出的玻璃的功能和作用。泡沫玻璃能……又能……，隔熱玻璃又……又……，所以我們說他們是——（師指課題）神奇的玻璃家族。換一個詞，它們還是怎樣的玻璃家族？換一個詞、換一個詞、再換一個詞。

四、角色朗讀，指導訓練

（一）分組練習，教師巡視

師：那現在我們就將神奇的、奇妙的、了不起的、奇特的（就是學生上面說的那些詞）玻璃展示出來，讓我們一起來角色表演，想不想來？你想表演哪種玻璃？那接下來就讓我們試試。

⒈泡沫玻璃部分（燈片出示泡沫玻璃的相關段落）

師：這段話里有幾個角色？

生……師：分別是玻璃公公和泡沫玻璃。

師：老師來讀提示語，誰來扮演老公公和泡沫玻璃呢？生舉手，師抽……

師：其余同學認真聽，一會兒來評價一下……

生展示……師根據學生的評價，重點引導到“泡沫玻璃說著，擂了擂自己的胸脯”。

2.夾絲玻璃部分（燈片出示夾絲玻璃的相關段落）

師：要不要再來試試？前后四人一組，分好角色，安排一位同學讀提示語，先練習一下，一會兒來展示！

（1）生練習，教師巡視。練習時間短點，組織他們多練習而不是爭哪個讀哪個。

（2）生展示……師根據學生的評價來，重點引導到“他可神了。”

（3）說到的學生其中一個單獨與老師表演，然后讓孩子們一起演泡沫玻璃。

師：剛才我們分角色表演了介紹泡沫玻璃、夾絲玻璃的兩個部分。我們看到，泡沫玻璃的特點是采用自我介紹的方式展示出來的，那夾絲玻璃的特點又是誰在介紹呢？（隔熱）自我介紹這種方式就叫自述，那別人介紹的方式，我們就把它叫做—他述。

課件出示：自述；他述

師：下面的三種玻璃分別采用怎樣方式來介紹的呢？

生：……

（二）抓住事物特點取雅號

師：吃音玻璃是玻璃公公在介紹，變色玻璃是隔熱玻璃在介紹，從隔熱玻璃的介紹中，我們知道了，人們還根據吃音玻璃的特點專門給它取了一個雅號——自動窗簾。就像平時給別人取綽號一樣。玻璃家族還有好多好多的新成員，你們能不能給他們起雅號呢？防彈玻璃、防盜玻璃、自潔玻璃……

五、小練筆

你們給他們起了一個個雅號，我想你們也一定非常了解他們的功能或作用，那玻璃公公見到他們，會跟他們有著怎樣的對話呢？請展開你的想象，用自述或他述的方式來介紹一種玻璃的特點。給大家五分鐘，小練筆！

六、匯報，交流

七、師總結

同學們寫得真是太有水平了，你們將這些玻璃的特點通過對話的形式一一地表現了出來。我想，如果把它們組合在一起，一定會是又一個精彩的童話故事（點課件）—讀：神奇的玻璃家族。

（作者單位 重慶市渝北區第三實驗小學校）

編輯 董慧紅