淺談英語節奏訓練中的問題和訓練方法

唐思峰

英語學習過程中，不少學習者認為學會了英語國際音標，發音會好聽，說出來的英語也就好聽。然而，英語語音不只是英語音標的學習，節奏訓練、語音語調訓練也是英語語音的重要組成部分。并且與單音素發音相比，節奏在決定發音好壞上起著更為關鍵的作用。節奏存在于一切有規律的事物運動中，語言的節奏指“言語中重音突出單位的可感知的規律”（李延福，1996：802），由“作為語音基本要素的音長、音強、音高等在語言運用中所形成的長短、高低、強弱、輕重的規律性再現所構成”。（戚雨村等，1993：99）。學會語言節奏不但能夠提高語言學習者的口語能力，而且也有助于提高學生語言聽力和閱讀理解能力。

本文就英語節奏學習過程中困難可能產生的原因進行討論，并對如何練習和提高英語語音節奏方面提出一些具有操作性的建議。

一、英語語言節奏學習過程中的問題

在英語學習過程中，英語學習者不能很好地掌握英語語言節奏，一方面是因為母語節奏習慣的影響，另一方面是因為英語語言節奏自身的特點，而英語學習者缺乏正確的節奏知識所造成的。

1.漢語語言節奏的影響

根據Abercrombie（1967：97）的觀點，語言節奏可分為兩大類：重音計時節奏（stress-timed rhythm）和音節計時節奏（syllable-timed rhythm），前者重讀音節間的時間相等，后者所有音節都以相同的間隔出現。英語的節奏屬于前者，為重音計時節奏，而中文的節奏屬于后者為音節計時節奏。

英語的節奏規律以重音為主干，輕音為陪襯，重輕音交替。

例1.I like to sit down with a good cigarette.

例2.He says that he wants us to take it away.（句中斜粗體部分表示重讀音節。下同）

例1和例2相比，例1為9個單詞組成的一句話，例2為10個單詞組成的一句話。就重音節奏而言，兩句的重音節奏如下：aAaaAaaAaaA。我們以重音節開始，可以看到Aaa模式最多，并且具有相同的長度和分量。那么，在同一句子里，從第一個重讀音節開始到下一個重讀音節結束，時間間隔是一樣的。因此，對于重音計時節奏的英語，例1和例2讀完的時長是一樣的。

而漢語則不同。漢語中的一個字就是一個音節，每個音節的時間所占的時間大致相同。

例3.我想坐下來抽根香煙。

例4.他說他想讓我們把這個東西帶走。

顯然，例4比例3所用的時間要長。例4為14個音節，而例3為9個音節。這也就意味著，同樣意思的兩句話，用漢語說出來的時間不一樣，而用英語說出來所用的時間長度大致相同。因此，英語中決定句子所用時間的是句子中重讀音節的數量以及重輕音節的搭配結構，而漢語句子所用時間的長短由音節數量決定。

中國英語學習者大都是漢語語言熟練使用者。漢英語音節奏方面的不同導致語言學習過程中的負遷移，即學習者將漢語語言節奏模式用于英語語言。這樣的結果導致了大多數英語語言學習者不能很好地掌握英語語言節奏。

2.缺乏正確的語音節奏知識

在英語語音的學習過程中，許多英語學習者往往忽視了英語語言節奏的訓練。同時，英語學習資料缺乏對英語節奏的介紹和教師對英語語言節奏的不甚了解和不夠重視，也導致了英語語音節奏知識的普及緩慢。此外，英語語言節奏不單單是音節數量的問題，還存在如何判斷重音位置和重輕音間的搭配問題。這也是英語學習者不能很好地掌握英語語言節奏的障礙之一。

例5.Wheres your hat？

例6.I think so.

例5和例6兩個句子都是3個音節，然而重音卻截然相反，例5是AaA，而例6是aAa。兩個句子的讀法也不相同。又如：

例7.Its not the one I want.

例8.I wanted you to know.

例7和例8兩個句子都是6個音節，重音節奏卻不相同，例7是aAaAaA，例8是aAaaaA。因此，面對相同的音節，如何判斷重音位置令英語學習者感到困惑。

再者，對句子較長的句子，不僅要求英語學習者能夠找到重音，還要求能夠合理地對句子進行節奏停頓。仔細分析語句節奏停頓，可以發現節奏停頓間的意思都為獨立的意思片段，加上合理的節奏讀法，英語就會意思清晰易懂，而不采用合理的語句停頓和節奏讀法，則會造成聽者不知所云，意思不清。可以看出，語音節奏又與句意理解和語法結構不可分割。因此，掌握好語音節奏，這不僅需要英語學習者掌握一定的語法基礎，還需要英語學習者的長期練習和經驗積累。這也就是英語語音節奏難以掌握的原因之一。

二、如何進行英語語言節奏的訓練

在英語語言節奏的訓練中，英語學習者應該注重循序漸進的原則，盡量克服漢語語言節奏的干擾，在訓練過程中，運用語法知識，體會英語語言節奏。這里就幾種具體可操作性的節奏訓練法做一個介紹。

1.詞組擴展法

英語語言屬于重音計時節奏，要求我們掌握重音和重音間的時長。因此，在練習的過程中，感受重音和改善句子節奏感覺非常重要。詞組擴展法會是一個不錯的辦法（屠蓓，2005：133），例如：

A book

A good book

A very good book

A very good text-book

A very good school text-book

This is a very good school text-book

通過最開始A book兩個音節的詞組，AA結構開始擴展，擴展到三個音節AaA的A good book再到6個音節AaaaaA的a very good text-book。在朗讀過程中，注意A book重讀，同時盡量保持讀出他們時長相等。最后擴展到九個音節的This is a very good school，感受重輕音的錯落。