新形勢下高校家庭經濟困難學生就業能力提升研究

翟純純

（江蘇科技大學，江蘇鎮江 212003）

1 問題的提出

隨著教育體制的不斷改革，高校招生規模不斷擴大，高校貧困生人數也逐漸增多。據教育部統計，高校貧困生一般占在校學生總數的15%～25%，特困生占5%左右。經調查顯示，高校貧困生在簽約率、就業質量等方面與家庭狀況較好的學生相比往往要低一個檔次，導致這一現狀的主要原因雖然還是家庭經濟困難。但是隨著調查的不斷深入，研究表明，高校貧困生就業能力欠缺對其就業的影響更大［1］。高校貧困生就業的好與壞，不僅事關高等教育的成敗與公平，還影響校園的和諧與社會的穩定，因此，提高高校貧困生的就業能力已成為高校就業工作的重要內容和亟待解決的問題。

2 就業能力的內涵

就業能力是一種綜合能力。大學生就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需要、在社會生活中實現自身價值的能力。就業能力體現了職業特性、個體的綜合素質以及社會用人取向的有機統一。

就業能力在不同的發展階段具有不同的內涵。對于大學生來說，就業能力突出表現為及時就業能力和可持續發展能力。及時就業能力表現為專業能力和語言能力；可持續發展能力體現為綜合能力、學習能力、創新能力和意志力。

3 我國高校貧困生就業能力存在的問題及原因分析

高校貧困生面對就業，自身的缺點導致其就業困難加大，而我國就業的萎靡以及不斷增多的高校畢業生人數，再加上金融危機等的影響，使得高校貧困生的就業問題越發復雜。

3.1 經濟困難仍然是導致貧困生就業困難的主要原因

高校貧困生一般來自邊遠貧困山區，或者父母是低收入人群，一般情況下，貧困生的家庭經濟狀況極其不好，年收入多在萬元以下。這樣的經濟狀況對他們的影響主要表現在幾個方面：學習上，貧困生沒有多余的錢來購買復習資料、參考資料，而他們在空余時間經常外出打工，勤工儉學，學習時間不夠充足，導致綜合水平弱；生活上，高校貧困生興趣面窄，沒有特長，在競爭激烈的就業形勢下，感到束手無策；思想上，由于家庭條件低于其他同學，高校貧困生很容易產生自卑心理，所以在交際等方面，他們時常感到力不從心。在這種近乎內外交困的情況下，擇業時過高的就業成本又給高校貧困生們帶來了不小的經濟壓力［2］。

3.2 家庭觀念束縛

貧困家庭一般受家庭觀念的影響，家長會給大學生灌輸一些不合理的家庭觀念，影響甚至阻礙高校貧困生擇業時做出最正確的選擇。部分貧困家庭存在“知識無用”“讀書不如打工”等錯誤地看待教育和知識的思想觀念，這導致該貧困生在學業上得不到如同普通家庭那樣多的支持，最終影響學業及就業；貧困家庭淡薄的生命、健康、衛生思想意識導致貧困生在個人衛生及生活習慣方面存在不小的問題，然而這些因素也是招聘方比較在意的內容；“重男輕女”“多子多福”等封建舊思想導致貧困生面臨不小的壓力［3］。

3.3 缺乏必要的心理調節知識

貧困生這一特殊群體由于自身的成長環境以及成長經歷會導致自己對身邊發生的一些不良現象產生過激的看法，甚至產生過激的行為。他們由于長期處于心理弱勢，在自信方面比較欠缺，從而導致自己在社交、展現自我風采、培養興趣愛好等方面面臨不小的問題。由于一般情況下，貧困生很少關注有關舒緩心理壓力方面的知識，使得他們難以處理生活中的種種矛盾，時常逃避問題，最終產生極大的心理壓力，形成心理貧困，影響就業時的種種表現。

3.4 自我期望不夠合理，考慮太多因素

望子成龍、盼女成鳳等思想是中國父母對子女的殷切期盼，在貧困家庭中其影響尤為深刻，然而這樣的情況無形之中必然會給高校貧困生帶來巨大的壓力。高校貧困生無背景、無靠山、無資金，在社會上求生存會很難，再加上嚴峻的家庭現狀迫切需要貧困生在短時間內有所改變，于是生存與發展之間的矛盾在這一特殊群體身上顯得異常明顯，貧困生的思想壓力可想而知。在巨大的壓力下，貧困生在就業或創業時會思考更多的內容，有一些甚至是不切實際的，然而壓力并沒有帶來動力，而是制約了貧困生的穩步發展，其表現在于，他們在做出各種選擇時有些畏首畏尾。

3.5 就業能力欠缺

高校貧困生由于由于心理問題、經濟問題、學習問題、生活問題等基礎問題，無暇分身提高自身就業、創業類能力。這也導致了高校貧困生不僅缺乏招聘禮儀、招聘常識等基本知識，還欠缺說話技巧、就業技巧等，并不能科學地規劃職業生涯，影響終生。

4 提高高校貧困生就業能力對策探析

4.1 校方及社會多關注高校貧困生經濟上的困難，力所能及地給予幫助

高校貧困生工作的開展要更加貼合實際，多從貧困生的實際需要出發，切實地解決貧困生面臨的各種困難。經濟上的困難是貧困生面臨的主要困難，也是最需要解決的困難，校方在處理這個問題上必須嚴肅認真、盡善盡美，除了切實推行生源地貸款和國家助學貸款制度，在獎學金上針對這一特殊群體在同等條件下優先照顧，助學金的發放力度以及平時困難補助的發放也可適當增加。此外，在勤工助學問題上，校方也需要加大幫扶力度，可在學校開放一批工時少、工資稍高的適合大學生利用課余時間的工作，幫助貧困生實現勤工儉學常態化、可持續化，達到減輕其學習壓力、經濟壓力的作用。同時，校方也可積極與社會各界廣泛聯系，尋找社會好心人士，提供一些符合大學生作息規律、適合大學生工作量度的工作，這樣既可部分解決貧困生的經濟困難，又保證了大學生的外出務工安全，也減輕了大學生的學習壓力，可謂一舉三得。

4.2 引導高校貧困生思想建設，健全心理

面對高校貧困生的難言之隱對其造成的巨大心理包袱，以及他們較強的自尊心和鮮為人知的自卑心理和失落感等，高校應該通過開設心理課程等形式，疏解他們的壓力，引導他們健全心理。在思想上，破除貧困生的思想包袱，幫助其樹立自立自強、回報社會的思想觀念，這樣一破一立，標本兼治。同時，面對學校環境為貧困生帶來的自閉心理和社會上產生的拜金主義、享樂主義、消費主義等不良社會風氣，加劇了貧困生對金錢的欲望，從而導致心理失衡等問題，高校應在貧困生心理輔導方面多下功夫，通過案例分析、樹立榜樣、教授緩解心理壓力技巧等方式幫助貧困生擺脫思想壓力，令其在自我壓力疏導方面更加得心應手。

再者，高校應該開展心理咨詢工作，通過開展“一對一”的心理咨詢，對心理問題嚴重的貧困生進行有效的疏導和幫助，及時消除其心理障礙［4］。

4.3 鼓勵貧困生參與社團、志愿者活動等，完善社交技巧，塑造健全性格

高校貧困生這一特殊群體，由于生活、學習帶來的壓力，自身的自卑心理，學校社會給其帶來的心理失衡等問題，非常容易在社交上產生自閉現象，甚至出現主動縮小社交圈或不與人交往，這嚴重影響貧困生社交能力的培養，從而導致其在諸多方面表現平平，甚至影響就業。所以這一問題十分嚴峻，需要嚴肅對待。高校應該在貧困生剛入學時，及時地給予其幫助，可通過出臺貧困生入社團降低門檻、組織貧困生做志愿者活動、開展豐富多彩的交際活動、培養貧困生的興趣愛好特長等，切實地擴大貧困生的交際范圍，提高貧困生的社交技巧。

4.4 開展就業培訓，科學規劃職業生涯

大學時期是對人生進行職業生涯規劃最為關鍵的時期，這直接關系到大學生的人生發展方向和目標，而且影響他們就業時的競爭優勢，而對于高校貧困生而言，這點尤為重要。所以高校更加應該關注。其一，高校可以通過引導貧困生客觀認識自我，全面認識自己的職業興趣、氣質、性格、能力等，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，最終達到幫助貧困生確定職業發展目標，促成自我實現的目的。其二，高校可以有計劃、有步驟地對大學生開展教育輔導和實踐培訓，幫助貧困生認識自我，了解社會，樹立遠大目標。其三，開設一套有效促進貧困生就業能力提升的課程，更好地指導他們在大學期間成長成才。其四，邀請一批“出人頭地”的優秀貧困畢業生，同貧困生交流經驗，幫助他們樹立信心，充滿希望。最后，高校應針對貧困生這一特殊群體，積極開展職業咨詢輔導，協助他們進行職業發展定位［5］。

5 結語

高校貧困生這一特殊群體，需要社會各方面更多的關心和幫助，他們就業的好與壞，不僅事關高等教育的成敗與公平，還影響校園的和諧與社會的穩定，面對這項復雜、長期、系統地工程，需要社會的支持、學校的重視、家庭的責任以及貧困生自身努力等多方面共同努力，只有將社會、學校、家庭和學生自身互相結合起來，才能確保這項工作順利完成。

［1］王俊偉.高校貧困學生就業能力的現狀分析及對策研究［J］.惠州學院學報：社會科學版，2011（4）.

［2］劉榮軍.當今貧困大學生就業困境的原因及應對措施［J］.普通高等教育研究，2008（7）.

［3］秦其文.農民落后思想觀念致其家庭貧困的路徑分析［J］.湖南農業大學學報：社會科學版，2007（5）.

［4］彭時代.提升地方本科院校貧困大學生就業能力研究［J］.云夢學刊，2010（4）.

［5］鄧紅珍.高校貧困大學生職業生涯規劃指導初探［J］.東華理工大學學報：社會科學版，2010（2）.