高職思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀與對策

張書鳳

（貴陽職業(yè)技術(shù)學院 貴州貴陽 550000）

高職思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀與對策

張書鳳

（貴陽職業(yè)技術(shù)學院 貴州貴陽 550000）

實踐教學作為思想政治理論課重要的教育教學環(huán)節(jié)，對增強思想政治理論課的針對性、實效性、說服力和感染力具有重要的作用。當前高職思想政治理論課實踐教學取得了一定的成績，但也存在許多問題，分析存在的問題，對加強和改進思想政治理論課實踐教學有著重要作用。

思想政治理論課；實踐教學；現(xiàn)狀及對策

隨著國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，高職思想政治理論課面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何增強思想政治理論課的實效性以應對挑戰(zhàn)備受關注。實踐教學作為思想政治理論課重要的教育教學環(huán)節(jié)，對增強思想政治理論課的針對性、實效性、說服力和感染力具有重要的作用。

課題組于2013年在貴陽選取5所高職校進行教師、學生問卷調(diào)查，以不同年級、不同專業(yè)的高職生作為研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效問卷981份，經(jīng)過對目前高職院校思想政治理論課實踐教學取得的成績和存在問題的分析，提出了加強和改進思想政治理論課實踐教學的對策。

一、思想政治理論課實踐教學取得的成績

(一)實踐教學得到各高職院校師生的重視。

調(diào)查中，當問教師“在高職院校您認為是否有必要開展思想政治理論課實踐教學”時，選擇很有必要有62.5%，選擇有必要有36.8%；當問教師“教學中您是否愿意指導學生開展實踐教學活動”時，選擇非常愿意有63.7%，選擇愿意有36.3%；當問學生“你認為思想政治理論課是否有必要開展實踐教學”時，選擇非常有必要有33.1%，選擇有必要有53.6%，說明廣大教師和學生都逐漸認識到實踐教學的重要性并愿意指導和參加實踐教學。

(二)實踐教學能幫助學生提高綜合素質(zhì)和能力

調(diào)查中，當問學生“思想政治理論課實踐教學對你所學專業(yè)課有幫助嗎？”選很有幫助有19.7%，選擇有幫助有46.3%；當問學生“實踐教學能否提高您觀察問題、分析問題、解決問題的能力”時，選擇非常能有20.3%，選擇能有50.2%；當問學生“思想政治理論課實踐教學的作業(yè)如何完成”時，選擇獨立完成有72.3%，說明實踐教學能夠幫助學生端正學習態(tài)度，提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對學生專業(yè)成長有重要的促進作用。

(三)實踐教學是思想政治理論課教學中學生最喜歡的教學方式

調(diào)查中，當問學生“實踐教學能否能有效提高你對思想政治理論課的學習興趣”時，選擇非常能有19.7%，選擇能有60.1%；當問學生“你是否喜歡參加思想政治理論課實踐教學”時，選擇非常喜歡有38.7%，選擇喜歡有40.6%；當問學生“你參加思想政治理論課實踐教學是否有收獲”時，選擇收獲很大有36.3%，選擇有收獲有45.9%；當問學生“您最喜歡的思想政治理論課實踐教學的教學方式有”，選擇到實踐教學基地參觀學習有23.7%，選擇開展社會調(diào)查有20.9%，選擇自作課件模擬授課有16.2%，選擇參加演講比賽和知識競賽有12.6%，選擇觀看教學片有9.7%，說明實踐教學是學生最喜歡的教學方式，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，較好的將理論學習與實踐相結(jié)合，提高思想政治理論課實效性。

二、思想政治理論課實踐教學存在的問題

(一)對實踐教學的重要性認識不夠

實踐教學雖然得到各高職院校的一定重視，但對實踐教學的重要性和必要性認識還不夠，課堂講授仍然是思想政治理論課教學的主要方式。當問學生“你們學校思想政治理論課教學采取過哪些形式”時，選擇課堂理論講授有87.1%，選擇校內(nèi)實踐有19.3%，選擇校外實踐有10.6%；當問教師“你不愿意開展實踐教學的原因是”，選擇學校不重視有46.2%，選擇指導水平不夠有10.4%，選擇實習條件難落實有38.3%；選擇責任重大有5.1%。

(二)實踐教學管理制度尚未健全

思想政治理論課實踐教學制度化建設還不夠完善，在一定程度上還存在很大的隨意性，教學大綱和教學計劃的實施，但在實際教學中沒有完全落實到位。調(diào)查中，當問教師“您校思想政治理論課實踐教學是否有教學大綱并組織實施”時，選擇有并組織實施有16.7%，；選擇有但沒有完全實施有52.1%，；當問教師“您校思想政治理論課實踐教學是否納入教學計劃”時，選擇納入教學計劃并落實有13.6%，選擇納入教計劃學但沒有全部落實有56.3%。這說明思想政治理論課實踐教學管理體系還需要進一步健全。

(三)實踐教學保障機制尚未健全

思想政治理論課實踐教學保障機制還不夠完善，還缺少穩(wěn)定的實習基地和經(jīng)費支持。當問教師“開展思想政治理論課實踐教學是否有專項經(jīng)費”時，選擇有但不能完全落實有43.1%，選擇沒有和不知道有27.8%；當問教師“開展思想政治理論課實踐教學是否有穩(wěn)定的實習基地”時，選擇有但不能滿足全部學生實習需要有53.2%，這說明思想政治理論課實踐教學保障機制還需要不斷完善。

(四)實踐教學內(nèi)容、考核方式缺乏全面性

調(diào)查中，當問教師“影響學生參加思想政治理論課實踐教學的因素有哪些”時，選擇活動內(nèi)容、形式缺乏吸引力有33.4%，選擇實踐教學活動要求和安排不具體有27.2%，選擇理論學習和實踐教學聯(lián)系不具體有18.3%；選擇學生思想認識不夠有10.9%；當問教師“是否制定了思想政治理論課實踐教學的考核標準”時，選擇沒有和不知道有43.7%；當問學生“你門學校思想政治理論課實踐教學的考核方式有”，選擇實習報告有28.7%，選擇實習總結(jié)有33.8%，選擇學習心得有33.5%，這說明思想政治理論課實踐教學內(nèi)容缺乏吸引力，考核方法單一，難以對學生的實踐活動作出準確、客觀地判斷，無法保證思想政治理論課實踐教學全過程都是圍繞教學目標，循序漸進地開展。

三、加強和改進思想政治理論課實踐教學的建議

為加強和改進思想政治理論課實踐教學，提高思想政治理論課實踐教學的實效性，提出以下建議：

(一)充分認識思想政治理論課實踐教學重要性

思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課理論聯(lián)系實際的重要途徑和方法，它有利于幫助學生了解社會，認識社會，并將所學的理論和實際較好地結(jié)合起來；有助于調(diào)動學生學習的主動性和積極性；有助于培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和解決問題的能力；有助于促進學生知與行的統(tǒng)一。因此，需要各高職院校領導及思想政治理論課教師都有充分認識實踐教學在思想政治理論課教學中的重要地位，從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變過來，樹立實踐教學與理論教學同等重要的理念，從而提高思想政治理論課教學的實效性。

(二)科學設置實踐教學的內(nèi)容

思想政治理論課實踐教學的核心是教學內(nèi)容的科學設置。實踐教學內(nèi)容的設計要貼近社會現(xiàn)實、貼近學生實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。具體內(nèi)容包括兩方面，一是圍繞課堂理論教學來確定實踐教學內(nèi)容，通過實踐教學加深對課堂理論內(nèi)容的理解，提高運用理論知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。二是對課堂教學內(nèi)容加以拓展和深化的實踐教學內(nèi)容，隨著時代的發(fā)展和變化，思想政治理論課的教學目標、教學對象等都會隨之發(fā)生變化。因此，實踐教學也要增添新的內(nèi)容，用以拓展大學生的知識面、提高大學生的綜合素質(zhì)，使大學生在不斷發(fā)展變化的社會實踐中更好的理解和掌握所學的知識。

(三)建立和完善實踐教學的管理機制

思想政治理論課要取得預期的效果，必須建立有效的管理機制。首先，建立完善的思想政治理論課實踐教學領導體制。實踐教學是一項系統(tǒng)工程，因此，要建立思想政治理論課實踐教學領導小組，負責對思想政治理論課實踐教學進行科學指導和監(jiān)督，及時解決實踐教學活動中出現(xiàn)的問題，確保思想政治理論課實踐教學健康有序地開展。其次，建立思想政治理論課實踐教學管理機制。制定思想政治理論課教學大綱，把思想政治理論課實踐教學納入整體教學計劃，對思想政治理論課實踐教學的指導思想、目標要求、成績考核等方面作出明確規(guī)定，使實踐教學真正做到目標明確、責任到位、過程規(guī)范、管理科學。

(四)設立專項經(jīng)費、建立穩(wěn)定的實踐教學基地

思想政治理論課實踐教學的重要形式就是走出教室、走向社會。因此，實習基地的建設和經(jīng)費保障至關重要。首先，要設立思想政治理論課實踐教學專項經(jīng)費，為思想政治理論課實踐教學的正常開展提供必要的經(jīng)費保證。其次，加快實踐基地的開發(fā)與建設。建設好實踐教學基地，營造良好的教育環(huán)境是實施思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的重要保證。因此，各高職院校應從本地本校的實際出發(fā)，爭取各級政府的重視和社會多方面的支持，建立起多種形式的校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地，保證思想政治理論課實踐教學的正常開展。

(五)提高教師指導實踐教學的水平

思想政治理論課實踐教學的開展關鍵在教師，不斷提高教師的教學水平是提高實踐教學效果的根本保證。因此，面對新的形勢，要求教師不僅要有良好的思想政治素質(zhì)、扎實的理論功底，較強的組織能力，還要有不斷探索思想政治理論課實踐教學的新方法和新思路。作為學校要有計劃的組織思想政治理論課教師進行實踐教學相關理論知識和技能的培訓，引導思想政治理論課教師轉(zhuǎn)變思想觀念，重視對實踐教學方式方法的研究，科學合理的設計和指導學生的實踐活動，有效地開展思想政治理論課實踐教學。

(六)合理構(gòu)建實踐教學的綜合評價體系

思想政治理論課實踐教學的考核評定有其特殊性，學生思想政治素質(zhì)和綜合能力的提升不能用簡單的數(shù)量指標認定，在構(gòu)建實踐教學考核評價體系時，必須注意整體性和方向性。一方面可以通過社會實踐參加時數(shù)、出勤狀況等硬性指標來量化，另一方面又要把握思想政治理論課性質(zhì)，通過對學生參與社會實踐的積極性、觀察社會的視角、對社會熱點問題的傾向等方面，進行長時間的綜合考察，以鑒定學生世界觀、人生觀、價值觀形成和認識能力的提高。

[1]錢惠英.高校思想政治理論課實踐教學的內(nèi)涵與機制創(chuàng)新[J].思想政治教育研究,2013(3).

[2]張時碧.高職院校思想政治理論課實踐教學研究[J].教育與職業(yè),2013(11).

[3]湯先萍,劉向陽,夏天成.新疆高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè),2013(17).

The status of ideological and political theory course practice teaching and countermeasures

Zhang Shu-feng

(Guiyang Career Technical College, Guiyang Guizhou,550000, China)

The practice teaching as the important link of ideological and political theory course teaching, plays an important role to strengthen the ideological and political theory course pertinence, effectiveness, persuasiveness and appeal. The current practice of ideological and political theory course in higher vocational education has made some achievements, but there are many problems, analyze the problems, plays an important role to strengthen and improve the practice teaching in the ideological and political theory course.

ideological and political theory course; practice teaching; current situation and countermeasures

G711

A

1000-9795（2014）04-0267-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-17

張書鳳（1964-），女，遼寧臺安人，副教授，從事思想政治教育方向的研究。

2013年貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目“高職思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀及對策研究”（課題編號：13ZC031）成果。