高職院校大學生人格教育的探索

章小劍

（南華工商學院 廣東廣州 510507）

高職院校大學生人格教育的探索

章小劍

（南華工商學院 廣東廣州 510507）

塑造健康人格是學校德育工作的基本職責，高職院校的學生是大學生群體中重要的組成部分，但是由于家庭環境和升學教育因素影響的不同，高職院校的學生有著他們具備的典型特點，雖有他們積極健康的一面，但在人格方面他們仍存在需要改進的一面，這也高職院校德育工作的重點，針對高職院校學生人格的特點，高職院校本身應有人格教育的基本途徑和策略。

高職院校；高職院校大學生；人格；人格教育；途徑

一、人格與人格教育

人格也稱個性，這個概念源于希臘語Persona，原來主要是指演員在舞臺上戴的面具，類似于中國京劇中的臉譜，后來心理學借用這個術語用來說明：而所謂人格我們可以解釋為個人在一定社會中的地位和作用的統一；是個人做人的尊嚴、價值和品格的總和。蔡元培《普通教育和職業教育》：“所謂健全的人格，內分四育，即：體育，智育，德育和美育。”所謂人格教育則是扭轉人的不良傾向，轉變人的道德觀念，告訴人們什么是好的，什么是不好的，什么是符合自然和社會規律的，什么是違背社會和自然規律的，從而成功地完成對人的培養任務，學校這是人格教育的主要場所。

二、高職院校大學生人格特點現狀

高職院校的學生由于現在社會的進步，教育資源的逐漸普及和豐富，當代的高職院校的學生主體上是積極健康的，但是也有比較多不太好的現象，主要的情況有一下幾個方面：

(1)獨立能力差，依賴性強。現在的90后高職院校大學生，特別是2B學院的大學生家庭條件普遍良好，父母對他們的教養方式單一，放縱，溺愛的家庭教養方式比例很大，導致很多高職院校的大學生雖然離家在外求學，但由于個人獨立性差，無法適應在校的生活，在學校的生活一團糟，出現退學，轉學，休學，曠課，輕易請假等情況，甚至有一些學生選學校的唯一標準就是離家近，為的是周末可回家喝一碗湯，導致他們忽略在校與老師同學的正常人際交往，學習上得過且過，日常的生活事務還是依賴于父母，各方面的能力都沒有提高，人格方面的發展也是停滯不前。

(2)懶惰情況明顯，奢靡享受風氣重。中華優秀傳統作風是勤勞踏實簡樸，但是在高職院校的學生中由于從小受到網絡及外界社會環境的影響較大，他們把父母的富裕當成了自己的富裕而引以為豪，把父母的貧困當成了自己的貧困而引以為恥，存在這非常嚴重的價值偏差，走訪很多高職院校的大學生宿舍，有很多骯臟不堪，有一些學生甚至個人的衛生都搞不好，忙著玩游戲十幾天不洗澡不洗衣服的情況也有發生，一般高職院校課室衛生學校有專人打掃，在學校的環境中，他們根本沒有勞動的意識，平時作風慵懶，甚至天氣稍微的變化也是他們起不了床不上課的原因，但通宵的打游戲，唱K，夜宵卻精力充沛，用錢方面很多學生也是揮金如土。

(3)意志品質差，虛榮心強。意志品質主要是表現在高職院校的學生面對生活中困難的態度，很多時候他們在面對生活學習的中的困難采取的都是回避，忽略，害怕，焦慮等消極的方式，但是生活著他們卻往往自尊行過分的強，過分介意別人的批評和評價，對自己形成不健康的保護，這是導致他們在學習專業上一些較難課程時很容易出現放棄，人際交往中表現的過分注重個人的形象，且表現自我，虛假和脆弱。

三、高職院校人格教育的途徑

(1)學校要大力開展愛國主義和集體主義教育。針對高職院校院校學生出現的人格方面不好的現狀，作為學校一定要大力開展一些愛國主義和集體主義教育，又有中國的教育制度的影響，在中學階段，學校和學生受到升學的壓力，學生的思想政治被嚴重忽略，學生在這方面是很缺乏的，所以在高職院校的學生入校開始學校從軍訓開始到新生的入學教育一直到大學三年級的就業教育都要圍繞愛國主義和集體主義開展教育活動，研究也表明作為學校的基本團隊組織——班集體第特點，要求，輿論和評價對于學生的人格發展具有棄惡揚善的作用，加大愛國和集體教育活動的時間工作，讓學生在實踐中成長，在磨煉中發展，所以做好愛國主義和集體主義教育是學校做好學生的人格教育的基礎。

(2)加強典型性教育，加大激勵機制。激勵機制是激發學生成長動機的有效措施，學校要從物質和精神上加以激勵，樹立學生心目中的典型，利用社會上的精英也好，發揮學校校友會或者系友會的作用，為學生開設講座交流，拓展學生視野，同時在物質獎勵上完善獎學金、評優評先的制度，從評比中體現人格的價值，而不單單是成績決定一切，讓學生的愛校、愛班、公德和責任感等行為也納入評比中，加大獎學金中人格成分的比例和獎學金本身的寬度，才能體現積極的激勵效果。

(3)學校加大信息獲取和宣傳的渠道。高職院校的學生人格形成的影響因素除了社會，主觀和學校教育的因素之外，家庭教育也是很重要的因素，有其父必有其子并不是完全沒有道理，不同的家庭教養方式鑄就學生不同的人格特點，因此學校必須要加強學生家長這條信息獲取的渠道，了解學生有價值的過去也便于我們教育工作的開展，同時由于現在網絡的發展，學校要借用網絡高效，快捷的宣傳途徑對學生進行全面的思想教育，學校的網站，系部的網站不單單是通知和簡單的報道，更應該有切合學生人格和思想的版塊，把道德教育，誠信教育，心理教育利用網絡課程等方式大幅度的在學生中進行宣傳。

(4)加強師資建設，建立全面育人的環境。教師對學生人格的發展具有指導定向作用。教師既是學校宗旨的執行者，又是學生評價言行的標準。教師的言傳身教對學生產生著巨大的影響。每個教師都有自己的風格，這種風格為學生設定了一個“氣氛區”，在教室的不同氣氛區中，學生有不同的行為表現。洛奇在一項教育研究中發現：在性情冷酷、刻板、專橫的老師所管轄的班集體中，學生的欺騙行為增多；在友好、民主的教師氣氛區中，學生欺騙減少。因此高職院校要做好學生的人格教育必須要加強對老師的培訓，同時改變教育觀念，人格教育不僅僅是高校輔導員，心理教師和思政教師的職責，專任教師和教學服務崗位的工作人員也要有人格育人的意識，經過培訓后，更有人格教育的素質，才能在全校范圍內打響全民人格教育的號角。

(5)學校盡力完善的咨詢平臺，積極關注特殊的學生群體。學校的心理咨詢針對學生人際交往，情緒，學習及就業等相關問題開展工作，引導學生在健康的情緒下健康的學習和生活，所以學校的咨詢隊伍一定要專業化和職業化，加強咨詢隊伍和體系的建設，對學生的關注要從被動到主動，深化到系部和班級，最后到個人，特別是針對貧困生，心理亞健康的特殊學生群體要有專門的人員和檔案資料，才能真正做到引導學生，改變學生思想，形成學生健康人格特征。

高職院校大學生人格水平的高低是高職院校學生整體素質的重要體現，同時也影響著未來社會人才是否積極健康。高職院校學生進校時整體的素質要低于本科院校，他們帶著有自卑心理而來，因此高職院校在教學注重學生動手能力和社會實踐能力培養的同時，德育教育一定要與之同步，注重學生健康人格的塑造和培養，高職院校的人才培養目標不但是要培養精英的技術人才，更應該是精英的具有強烈的社會責任感和高尚的道德的綜合素質人才，這樣的學生在面對他們的學習生活和未來的社會生活時，才能積極面對，有吃苦耐勞精神和開朗樂觀的心態，順利的進入并適應社會，進而為社會做出貢獻。

[1]吳少怡.大學生人格教育.泰山出版社,2010.

[2]彭聃齡.普通心理學.北京師范大學出版社,2004.

[3]齊欣,著.名師人格教育的經典細節.西南師范大學出版社,2009.

[4]賈馥茗,著.人格教育學.鳳凰出版傳媒集團，江蘇教育出版社,2008.

[5]李程,著.傳統文化精神與大學生思政教育.光明日報出版社,2013.

To explore the personality education of vocational college students

Zhang Xiao-jian
(Nanhua College of Industry and Commerce, Guangzhou Guangdong, 510507, China)

To shape a healthy personality is the basic responsibility of the school moral education work, the students in higher vocational colleges is an important part, but because of the family environment and school education factors, the students in higher vocational colleges have typical characteristics, although they have a positive and healthy side, they are still need to improve the personality, is the focus on the moral education in higher vocational colleges, according to the characteristics of higher vocational college students' personality, higher vocational colleges should have the basic way and strategy of the personality education.

higher vocational colleges; college students; personality; personality education; way

G710

A

1000-9795（2014）04-0279-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-19

章小劍（1986-），女，江西上饒人，從事管理學、思想政治教育方向的研究。