成人高校兼職教師隊(duì)伍管理探析

林 舒

（溫州大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院 浙江溫州 325007）

成人高校兼職教師隊(duì)伍管理探析

林 舒

（溫州大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院 浙江溫州 325007）

近年來，隨著高校人事制度改革的不斷深入，各高校都在根據(jù)自己辦學(xué)條件和專業(yè)建設(shè)的要求，積極探索一種新的人力資源管理模式——固定教師與兼職教師相結(jié)合。在這其中，成人高校中的上課教師管理尤為典型。這種管理模式降低了學(xué)院辦學(xué)成本，提高了用人自主權(quán)，打破了成人高校自我封閉，因循守舊的狀態(tài)，同時(shí)也為廣大有志從事成人高等教育事業(yè)的人員提供了一個(gè)平臺，改善了教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，真正形成了“公平競爭、優(yōu)勝劣汰”，在動態(tài)平衡教師流動機(jī)制等方面起到了非常積極的作用。

兼職教師；成人教育；管理措施；教學(xué)質(zhì)量

兼職教師作為成人高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在教學(xué)、管理中的意義和作用越來越不容忽視。同時(shí)，兼職教師隊(duì)伍中暴露來的問題也受到廣泛關(guān)注。如何加強(qiáng)對這批兼職教師的管理，充分調(diào)動其積極性與主動性，以提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，促進(jìn)成人高等教育的快速發(fā)展，是目前各成人高校迫切關(guān)心和亟待解決的課題。

一、成人高校的辦學(xué)特點(diǎn)

(一)成人在選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容方面既圍繞職業(yè)需求，又關(guān)注直接效益。因此，其學(xué)習(xí)動機(jī)非常明確且具有針對性。

(二)成人教育作為繼續(xù)教育、終身教育，無時(shí)無刻不與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步相關(guān)聯(lián)，必須瞄準(zhǔn)行業(yè)和市場的需求和期望，有針對性為其設(shè)置相應(yīng)的教育模式和培養(yǎng)方案。

(三)成人教育目標(biāo)的多元化決定了多元化的辦學(xué)模式。為滿足社會成員的各類學(xué)習(xí)需求，成人高校要以社會發(fā)展作為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持豐富多彩的辦學(xué)模式，開展多種形式的教育與培訓(xùn)，突出培訓(xùn)周期短、見效快、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、成人高校聘請兼職教師的必要性及師資來源

(一)成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)型、實(shí)用型、應(yīng)用型的特點(diǎn)，決定了教師不僅要有較高的理論水平，還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，在成人高校中往往缺少這種“雙師型”教師。解決這個(gè)問題有兩個(gè)措施：一是大力培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍；二是聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高執(zhí)教水平的兼職教師。由于成人高等教育專業(yè)設(shè)置的靈活性和敏捷性，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的步伐還難以跟上成人教育的專業(yè)教學(xué)需要，僅靠培養(yǎng)會出現(xiàn)師資隊(duì)伍的空缺，從目前實(shí)際的情況看，走以兼職教師為主，專兼結(jié)合的多元化師資模式更能適應(yīng)不斷變化的成人高等院校人才培養(yǎng)的需求，這將成為各成人高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)長期戰(zhàn)略選擇。

(二)目前，各成人高校兼職教師的來源差異很大，大致可分為以下幾種類型。第一類是來自同一所高校的教師，還有兄弟院校的同仁，他們一般具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任各類課程的教學(xué)工作。第二類是退休人員。他們一般具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三類是各科專家。這類兼職教師一般是企事業(yè)、金融、證券等單位從事專業(yè)技術(shù)的人士，他們具有較高的業(yè)務(wù)水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第四類是輾轉(zhuǎn)于多所院校間的自由職業(yè)者。他們沒有專職工作，選擇當(dāng)兼職教師作為一種生活方式。

三、目前成人高校兼職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問題

1.兼職教師的來源差異大，水平參差不齊。有些兼職教師，對任教學(xué)科的理論知識掌握就不透徹，導(dǎo)致上課照本宣科；有些兼職教師特別是一些退休老教師，知識相對過時(shí)和老化，所講授的知識無法滿足當(dāng)今技術(shù)發(fā)展對人才的需求。

2.兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動性大，基本上一學(xué)期一換。同樣一門課程就有可能出現(xiàn)由兩個(gè)老師來完成教學(xué)的情況。有時(shí)候，因?yàn)楦鞣N原因造成的一個(gè)學(xué)期換幾個(gè)老師的情況也是時(shí)有發(fā)生。教學(xué)內(nèi)容不能很好的銜接導(dǎo)致學(xué)生也不能很好地適應(yīng)老師和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.兼職教師的“自由度”大。有部分兼職教師把兼職教師作為一種“職業(yè)”而非“事業(yè)”來對待，純粹只是為創(chuàng)收而來，缺乏責(zé)任心，當(dāng)本職工作與兼職學(xué)校教學(xué)安排發(fā)生沖突時(shí)，往往先顧第一職業(yè)，犧牲兼職利益。

4.臨時(shí)觀念、應(yīng)付觀念。一些兼職教師總覺得自己是“外人”，把兼職工作作為“臨時(shí)工”對待，再加上學(xué)院缺乏有效的管理、激勵機(jī)制，使兼職教師對課堂教學(xué)以既無壓力，也無動力。這些問題的存在，在一定程度上，影響了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，長此以往會影響成人高校的發(fā)展和辦學(xué)聲譽(yù)。

四、成人高校教師兼職隊(duì)伍管理的措施

(一)實(shí)施嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。能否把好兼職教師的入職門檻，會對整個(gè)教學(xué)管理產(chǎn)生一系列的影響。因此對前來應(yīng)聘的教師，要進(jìn)行全面考核，包括對其專業(yè)背景、工作單位、以及學(xué)歷職稱等一些資歷進(jìn)行確認(rèn)，同時(shí)采取如下幾個(gè)原則。1.三個(gè)優(yōu)先聘用的原則：校內(nèi)其它學(xué)院教師優(yōu)先聘用；高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富者優(yōu)先聘用；“雙師型”教師優(yōu)先聘用。2.三個(gè)不聘用的原則：責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏敬業(yè)精神者不予聘用；學(xué)歷、職稱不符合條件的原則上不予聘用；無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者原則上不予聘用。3.對前來應(yīng)聘的教師要進(jìn)行面試和試講，再由考核小組做出總體評價(jià)，決定是否聘用的原則。

(二)建立和完善兼職教師聘任和管理制度。包括兼職教師的聘用程序，條件、基本職責(zé)，日常管理，考核與獎勵，待遇和酬金等，與兼職教師簽訂聘用合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。從而在制度使兼職教師管理上走上科學(xué)化、規(guī)范化軌道。

(三)針對兼職教師流動、自由度大，集中管理相對較難的特點(diǎn)，要注意教學(xué)質(zhì)量的過程性管理。

期初，向兼職教師發(fā)放《成教學(xué)院任課教師工作手冊》，使每一位教師在今后的教育、教學(xué)工作中有章可循。召開教師大會，明確教學(xué)工作任務(wù)，鼓勵老師發(fā)揮教主動性和積極性，配合學(xué)校對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評、教育，維護(hù)正常的課堂秩序。

期中就是指對兼職教師的日常教學(xué)管理。1.檢查兼職教師的考勤情況；2.完善教師的調(diào)、停課制度，對特殊情況需調(diào)課的老師，需提前填寫調(diào)單，經(jīng)批準(zhǔn)后方可執(zhí)行；3.召開學(xué)生座談會，教學(xué)效果好與壞，學(xué)生很有發(fā)言權(quán)。4.召開兼職教師研討會，為他們提供交流平臺，研究和解決教學(xué)和管理中存在的問題；5.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門通過聽課、查閱兼職教師的教案、教學(xué)進(jìn)度表等，實(shí)現(xiàn)對兼職教師課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

期末召開教學(xué)總結(jié)工作會議，聽取兼職教師對學(xué)院的教學(xué)及管理工作的意見和建議，鼓勵他們對學(xué)院發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以此來增強(qiáng)了兼職教師的主人翁意識和對學(xué)院的歸屬感和凝聚力。

(四)建立兼職教師信息庫和業(yè)務(wù)檔案。這是加強(qiáng)兼師管理的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)容可包括兼職教師登記表、教學(xué)工作考評表、學(xué)生問卷調(diào)查表，以及其他相關(guān)教學(xué)工作材料等，使各項(xiàng)工作有案可查。這將成為其今后業(yè)務(wù)考核和是否續(xù)聘的依據(jù)。

(五)在公平競爭的環(huán)境下，關(guān)心兼職教師的工作，熱情為兼職教師服務(wù)。兼職教師作為成人教育學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分，具有流動性的特點(diǎn)，在思想意識方面或多或少有著趨利意向。因此，在對兼職教師管理上不能“一刀切”，要運(yùn)用公平競爭原則對兼職教師實(shí)行多勞多得的分配制度，對不能夠保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的兼職教師及時(shí)予以解聘，對能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、深受師生歡迎的兼職教師采取低職高聘或長期聘用的形式。

兼職教師將是成人高校一個(gè)長期的舉措，兼職教師的管理歸根結(jié)底是人的管理，人是一切管理工作的關(guān)鍵和重心。因此，要強(qiáng)化對兼職教師的人文關(guān)懷，重視與兼職教師建立良好的人際關(guān)系，多傾聽他們對學(xué)校工作的意見和建議。在教師管理中變“管理”為“支持”，努力為他們營造良好的工作環(huán)境、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，使之感到溫馨，著力營造拴心留人、人在心在的良好氛圍。總之，只有切實(shí)做好兼職教師的管理工作，才能優(yōu)化教師隊(duì)伍，做到師資資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。只有做好兼職教師的管理工作，才能在成人高校內(nèi)部形成競爭激勵機(jī)制，形成規(guī)范有序的管理模式，才能增加學(xué)校的活力和競爭力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

[1]鄭政寶.成人教育學(xué)院外聘教師隊(duì)伍管理的思考與實(shí)踐[N].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào),2005(04).

[2]王敏.論高校職成教外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)[J].中國成人教育,2006(12).

[3]徐挺.高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào),2013(1).

Probe into the management of part-time teachers in adult colleges and universities

Lin Shu

(Adult Continuing Education College of Wenzhou University, Wenzhou Zhejiang,325007, China)

In recent years, with the deepening of reform of personnel system in colleges and universities, colleges and universities in accordance with their own school running conditions and professional construction requirements, actively explore a new mode of human resources management -- Fixed teachers and part-time teachers in combination. In this one, the class teacher management in colleges and universities is the typical adult. This kind of management mode to reduce the school cost, improve the employing autonomy, broke the adult college self enclosed, follow the beaten track state, but also for the vast number of has provided a plat form for aspiring adult higher education personnel, improve the edge structure of the teachers, the real form of "fair competition, the survival of the fittest" in the aspect of dynamic balance, the teacher flow mechanism has played a very positive role.

part-time teachers; adult education; management measures; teaching quality

G451

A

1000-9795（2014）04-0302-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-02-10

林 舒（1982-），女，浙江溫州人，實(shí)習(xí)研究員，從事成人教育方向的研究。