高職會計專業網絡精品課程設計

劉燕 吳旻倩

高職會計專業屬典型的應用型專業，其人才培養目標定位應是高等技術型、應用型和橋梁型人才。為達到這一目標和體現這一定位，高職會計教學可以通過建立網絡精品課程進行課程改革。學科的教學內容及實施的教學活動通過網絡表現出來就是網絡精品課程。網絡精品課程不僅是網絡課件和網絡學習資源，也不僅是網絡教學平臺，它是一個開放式教學平臺，提供開放學習內容給學生，營造一個學生自主學習和自我評價的環境，搭建一個師生之間交流和溝通的橋梁。

一、會計專業網絡精品課程的建設

1.建立開放式多媒體教學平臺。技能學習是高職教育會計專業的教育重心，需要針對個人學習環境設計網絡精品課程。會計專業開放式多媒體教學平臺應具有課程信息、教學大綱、電子教案、多媒體課件、移動學習數字教材、視頻課堂、綜合案例等可擴充的學習資源。還要對平臺建立全文搜索引擎以便于查找學習資源。網絡精品課程要體現出實用化、現代化、網絡化的特征，以及符合企業界的需求。設計會計專業網絡精品課程之前要調查清楚會計人員應具備的基本技能，為設計課程制訂方案。

紙教材更新速度慢，網絡精品課程可以與政策相呼應，隨時可以添加、修改和刪除。教材的建設是網絡精品課程的根本，是精品課程的關鍵。使用聚合內容（Rss）和博客（Blog）技術應用于教學過程和通信子系統的管理建立虛擬課堂，給每個教師和學生分配不同的權限，實現對問題智能回復功能，功能由自動答疑通信子系統完成。教師通過網絡個別化輔導，解答學生在會計專業學科中的疑問與困惑。

皮亞杰談到“傳統教學與現代教學的對立，乃是被動學習與主動學習的對立”，主動索取最主要的方式就是以數字化學習為主，利用現代網絡技術主動、靈活地對互聯網資源進行整合和利用，達到事半功倍的效果，這樣學生才能有好的學習效果。

2.改革教學方法和手段。以國家精品課程為標桿，以現代教育技術為支撐，借鑒國外會計專業課程建設成果，提高整體的教育質量，實現共享教育資源，促進會計課程的教學方法和教育模式的改革。建設特色性與通用性為一體的現代化會計網絡精品課程，需將會計課程集成化，加強信息化教育，實現教育的現代化。根據現有的課程資源和師資力量建設高質量的網絡精品課程，配套有效的評價機制、激勵機制、管理機制，充分發揮學生的學習主動性、積極性和創新性。

結合“問題引導”和“案例驅動”的教學方法，充分發揮學生的主體性，幫助學生更好地理解知識點。通過課堂與網絡的結合，進一步實現開放式課程內容、開放式教學手段、開放式學習環境、開放式實踐環節、開放式評價系統。加強會計專業網絡精品課程的發展和應用，以實現資源共享，提高會計教學的質量。

3.建立會計仿真實驗與實習基地。虛擬實驗可以更多地展示操作的過程，極大地提高學生的學習興趣。會計網絡模擬需要進一步擴大模擬的虛擬項目實踐基地的建設，深層次地展開與企業的項目合作，密切注重校企關系，

教師需要進行從“純老師”到“會計”的角色轉換，尤其需要掌握符合現代技術的會計電算化操作技能。一方面，培養教師形成良好的團隊合作精神，提升課件制作能力；另一方面，組織教師參加網絡技術的培訓，提高利用網絡技術對教學創新的能力。

強化實踐教學中的軟件和硬件設施的建設。一方面，提高會計實訓軟件使用率，完善會計模擬訓練、金蝶財務軟件、電算化信息系統、用友ERP-U8等實驗功能；另一方面，建立沙盤模擬操作訓練中心，以擴展校內實訓平臺和功能。

加強校外實習基地建設。一方面，深化合作的程度，擴大合作的范圍，加強與實習基地的聯系。同時，開拓大型企業、金融機構為新的實習基地。另一方面，使用校外實習基地，充分發揮工學結合的作用，合理有效地幫助學生完成本課程學習，為學生提供好的環境和師資保障。相關內容與信息要及時地在網絡精品課程中得以呈現，使學生的創新能力得到培養與提高。

4.重視網絡精品課程的后續建設。建設網絡精品課程往往需要耗費巨大的人力、物力、財力，建而不用會造成巨大的資源浪費。我校在會計專業網絡精品課程建設之后還不斷加強課程網上使用情況反饋，繼續對該網絡精品課程開展后續建設工作。第一，通過網絡發布、參加比賽等手段加大宣傳力度，完善網絡精品課程的共享資源。第二，引導學生使用優質網絡資源進行課程學習，發揮教師在教學中的主導作用，應用網絡精品課程深入到課程教學中去。利用多種交互方式及時解決學生在學習過程中出現的各種問題，關注學生的課外學習。第三，構建網絡精品課程反饋制度。多方面獲取反饋信息，依據反饋信息對網絡精品課程及時進行調整。第四，開展網絡精品課程的使用情況研究，不斷調整網絡精品課程的結構功能，及時更新、補充網絡精品課程的網上學習資源。第五，重視網絡精品課程的后續建設工作，確保網絡精品課程在使用期間課程的正常使用，促使課程做強、做大、做活，交互活動全面開展。

二、會計專業網絡精品課程資源的構建

1.總體思路。根據高職會計專業課程的特點，我校將該專業網絡精品課程分為課程信息、導學部分、助學部分、促學部分四個部分。（1）課程信息。課程信息的功能是為學生提供相應課程的基本信息，包括課程介紹、教師簡介、教學大綱、實施方案、考核說明等。這些信息使得學生閱讀后能對本課程有基本的了解。（2）導學部分。導學部分的功能是教師對學生進行有效的知識引導。導學部分按教材對應設計制作，包括學習目標、學習內容、重點和難點。（3）助學部分。助學部分的功能是網絡精品課程的核心部分，是課程知識學習的重中之重，也是體現學生自主學習能動性的重要環節，包括電子教案、視頻點播、多媒體課件、在線測試、案例分析等。本部分采用多種媒體資源，如文本、圖形、音頻、視頻等。（4）促學部分。促學部分的功能是解決學習者在學習過程中遇到的問題及豐富學生的課外專業知識，包括在線答疑、課程論壇、QQ專業群、輔導書推薦、網絡資源薈萃等。

2.資源建設。（1）錄制微型視頻。微課最大的特點是微小，如何在微小的載體上實現內涵的擴展，是微課的課程設計模式研究的關鍵。課程的設計離不開教師日常的教學設計，同時要求教師有著豐富的授課經驗和創作熱情。微課程的設計意味著教師尋找解決值得追蹤的教育教學問題的基本思路與方法。（2）開發多媒體課件。多媒體課件最大的特點是交互性強，是教師用來輔助教學的工具。教師根據自己的教學經驗和自己的創意對課程信息進行分類組織，將多媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體課件。（3）建立題庫資源。學習者進行大量的練習才能掌握會計理論知識。在線測試上的習題是有交互性的，讓教師和學生可以及時掌握學生的學習情況，學生可以根據自己對知識的掌握程度再次進行測試。學生對有疑問的知識點進行網上提問，對學生所提的問題將有專門的專業責任教師在規定的時間內給予解答。

我校通過豐富網絡精品課程的教學內容，教學方法多元化和學習資源多樣化，提升了教師隊伍水平，提高了會計專業教學質量。今后將繼續深入完善網絡精品課程建設，使會計專業課程教學效果得到進一步的提升。