高等教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)問題與對(duì)策

白培花

（大連藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 遼寧大連 116000）

高等教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)問題與對(duì)策

白培花

（大連藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 遼寧大連 116000）

基于高等教育國際化的背景，分析了國際化為我國大學(xué)英語教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際本文提出：一方面在大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革以適應(yīng)國際化的需要；另一方面，大學(xué)英語教師要從傳統(tǒng)的以知識(shí)為導(dǎo)向教學(xué)轉(zhuǎn)到以英語應(yīng)用為導(dǎo)向的國際化課程的教學(xué)上，為學(xué)生接受國際化課程做好準(zhǔn)備。

高等教育國際化；大學(xué)英語；教學(xué)改革

一、大學(xué)英語教學(xué)與高等教育國際化

高等教育國際化是指在全球國際化的背景下，一個(gè)國家基于本國實(shí)際情況，充分利用國際教育的市場，積極向世界各國開放國內(nèi)教育市場，加強(qiáng)國際高等教育的交流合作，以推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，高等教育國際化進(jìn)程正在不斷加快，合作辦學(xué)的作用日益突出，信息交流技術(shù)日益得到應(yīng)用。高等教育國際化是一種不可扭轉(zhuǎn)的世界趨勢，我國的教育要想在21世紀(jì)走在世界教育發(fā)展的前列，加速高等教育國際化的進(jìn)程，是我國高等教育現(xiàn)代化的必由之路。因此，我國應(yīng)爭取主動(dòng)，以開放的姿態(tài)理解教育國際化，順應(yīng)國際化的世界趨勢，從我國的實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展，促進(jìn)我國從教育落后的大國向教育發(fā)達(dá)的強(qiáng)國邁進(jìn)，也促使我國從一個(gè)人口大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。

當(dāng)今世界，通用語言在高等教育國際化中的作用顯得十分重要，不僅英美等國家大力推廣英語，在中國這樣的以英語作為外語的國家同樣有數(shù)以億計(jì)的人士學(xué)習(xí)并使用著英語。大學(xué)英語教育與高等教育國際化是相輔相成的關(guān)系。一方面，教育國際化對(duì)英語教育提出了更高的要求；另一方面，大學(xué)英語教育又可以促進(jìn)教育國際化的進(jìn)程。為了加快我國的高等教育國際化進(jìn)程，大學(xué)英語教學(xué)顯然應(yīng)該放在優(yōu)先的地位，因?yàn)樗菍?shí)施教育國際化的必要保證。高等教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競爭能力的人才。然而，這種人才的培養(yǎng)就對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。通常既精通本專業(yè)又能精通外語的從事涉外事務(wù)的復(fù)合型、外向型人才的需求量比較大，這種人才的培養(yǎng)主要依靠大學(xué)英語教學(xué)的培養(yǎng)，這也就對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，在很大程度上，加強(qiáng)和改革我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該得到高度重視。

二、大學(xué)英語教學(xué)存在的問題及改革對(duì)策

1.大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，大學(xué)英語教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步，但大學(xué)英語教學(xué)在快速發(fā)展的同時(shí)，依然在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)及師資等方面都存在不少的問題，阻礙了高等教育的國際化步伐。我國大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)長期定位于以傳授知識(shí)為導(dǎo)向的通用英語教學(xué)。這種通用英語教學(xué)僅僅把英語作為一門語言課程，把培養(yǎng)學(xué)生的語言技能當(dāng)作教學(xué)主要目標(biāo)。然而，經(jīng)濟(jì)的全球化和信息化對(duì)高等教育提出更高要求，即必須培養(yǎng)出大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠用英語直接參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才，促進(jìn)本國教育乃至全方位的發(fā)展。因此，高等教育國際化視角下的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)必須從以知識(shí)為導(dǎo)向教學(xué)轉(zhuǎn)到以英語應(yīng)用的國際化課程為導(dǎo)向的教學(xué)上。

在課程設(shè)置上，目前，大學(xué)英語課程設(shè)置仍然是單一的大學(xué)綜合英語課程體系，這種課程設(shè)置或許使學(xué)生能具備基本的聽、說、讀、寫等能力，但是不能滿足學(xué)生以英語為工具進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的需求，更不能真正實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)。因此，要使大學(xué)英語教學(xué)真正為高等教育國際化服務(wù)，就必須豐富其課程形式，擴(kuò)展其課程內(nèi)容。為了確保不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生得到有效的訓(xùn)練和提高，各大高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，將普通英語課程、學(xué)術(shù)英語課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的大學(xué)英語課程體系。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著反饋教學(xué)信息、調(diào)整教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的作用。目前，我國大部分高校還是沿用傳統(tǒng)的考核模式，即終結(jié)性測試和全國高等學(xué)校英語等級(jí)考核。這些評(píng)估手段不符合社會(huì)對(duì)英語人才的基本需求，并在一定程度上給大學(xué)英語教學(xué)帶來了不利影響。然而，高等教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅要評(píng)估學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等語言技能，也要評(píng)估他們用英語在專業(yè)領(lǐng)域從事研究的能力、批判性創(chuàng)新性思維能力及遵循學(xué)術(shù)規(guī)范的能力等，只有這樣才能真正培養(yǎng)出具有國際視野和國際競爭力的專業(yè)人才。在大學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，通過多種途徑，采用多種方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、形成的過程中。

2.在師資方面

在師資上，教師是直接影響教學(xué)效果的重要因素。在高等教育國際化背景下，必須提高教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，來滿足我國對(duì)國際化新型人才的需要。合格的師資是保證大學(xué)英語教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。當(dāng)前大學(xué)英語教師定期參加教學(xué)研討會(huì)或進(jìn)修是師資隊(duì)伍的建設(shè)重要的內(nèi)容，加強(qiáng)在崗教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)修碩士生課程，增加英語教師參加國內(nèi)外外語教學(xué)研討會(huì)以及出國特別是英語國家進(jìn)修的機(jī)會(huì)，這可以使他們自身的語言能力得到提高， 使他們能親身感受國外先進(jìn)的語言教學(xué)模式， 擴(kuò)大教師的國際化視野。同時(shí)，大學(xué)英語教師應(yīng)不斷積累自己的學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)危機(jī)感，跟上時(shí)代步伐。其次，大學(xué)英語教師還應(yīng)該擴(kuò)展跨學(xué)科知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、語言教學(xué)理論、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)等知識(shí)和語言知識(shí)、語言技能；實(shí)踐性知識(shí)，即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和整合；一般性知識(shí)，即教師的知識(shí)廣度和素養(yǎng)等知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語

基于高等教育國際化對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)改革的影響，作者認(rèn)為大學(xué)英語需要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做出適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)高等教育國際化的要求，同時(shí)需要積極利用新技術(shù)改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，并且利用各種途徑加強(qiáng)高等教育國際化中大學(xué)英語的作用。在高等教育國際化背景下，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革對(duì)社會(huì)發(fā)展和全球化進(jìn)程具有重要的意義。在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)及師資等方面做出適當(dāng)、合理調(diào)整的大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行，這從根本上順應(yīng)了高等教育國際化的要求。

[1]陳學(xué)飛.高等教育國際化:跨世紀(jì)的大趨勢[M].福州:福建教育出版社,2002.

[2]蔡基剛.教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位研究[J].外國語,2012(01).

[2]周文鼎.高等教育國際化界定及內(nèi)涵[J].理論月刊,2010(09).

[4]徐海寧.高等教育國際化的多視角分析[J].江蘇高教,2006(02).

[5]楊福家.國際化是高等教育發(fā)展的必然趨勢[J].中國高等教育,2001(13).

[6]束定芳.高等教育國際化與大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與定位[J].外語教學(xué)與研究,2011(01):137-141．

Problems and countermeasures of university English teaching under the background of higher education internationalization

Bai Pei-hua

(Basic Department, Dalian College of Art, Dalian Liaoning, 116000, China)

Based on the background of internationalization of higher education, analyzes the opportunities and challenges of internationalization to brings for our country university English teaching. Combined with the actual situation in the university English teaching: on the one hand, to propose reforms in university English teaching objectives, curriculum design, teaching evaluation and so on in order to meet the needs of internationalization; on the other hand, university English teachers from the traditional knowledge oriented teaching to English application oriented international teaching, ready for the internationalization of curriculum for students to accept.

the internationalization of higher education; university English; teaching reform

H31

A

1000-9795（2014）04-0329-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-02-14

白培花（1981-），女，山東臨沂人，講師，從事大學(xué)英語教學(xué)與研究（新教學(xué)理念，理論，新式教學(xué)法）方向的研究。