以項目為載體所設計的綜合化情境在高職廣告策劃教學的實踐初探

翁 棟

（浙江旅游職業學院 浙江杭州 311231）

以項目為載體所設計的綜合化情境在高職廣告策劃教學的實踐初探

翁 棟

（浙江旅游職業學院 浙江杭州 311231）

廣告策劃是浙江旅游職業學院營銷與策劃專業中一門核心課程，旨在培養學生實際的廣告策劃與設計能力，具有較強的應用性特征；但是在當前的高職教學中，這種應用性的特征卻沒有得到突出的重視，學生的實踐能力還是有很大欠缺。項目為載體教學法作為一種全新的教學模式和方法，尤其適用于這門課程中，對提高課程教學質量和學生的應用能力都有著突出的功效。文章結合教學實踐，就項目教學法在高職營銷與策劃專業中廣告策劃課程教學中的具體應用，進行了初步的實踐探索。

項目教學；工學結合；廣告策劃；實踐教學

一、以項目為載體的單位內容為主要教學方式

項目化教學是一種主體有目的行動的課程教學模式，不單單是高職教育中突出機械的技能訓練，可以理解為一種教育思想。

圍繞人才培養模式改革和培養目標，遵循高等教育和高等職業教育的規律，為突出學生的能力培養，特別強調學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地設計創新了工學結合、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，“項目現場設課堂，項目現場進教室”。以浙江旅游職業學院營銷與策劃專業廣告策劃課程為例，我們先后與杭州市西溪濕地管委會、義烏市尼尼服飾、永康南風服飾名品、杭州世紀聯華、永康市象珠頤苑地產開發有限公司等簽訂校企、課企項目合作協議，有計劃、有步驟地安排學生深入當地進行項目實訓，進一步充分提高學生技能水平。

二、項目化教學法的實施要有強有力的師資保證

1.鼓勵教師到行業兼職鍛煉

要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，由此提高授課方式的實踐與理論相結合，提高課堂的實用性。

2.加強兼職教師隊伍建設

高職教師隊伍中的兼職教師，包含校內兼職教師和校外兼職師。校內兼職教師，是從學院管理隊伍中聘請有藝術設計背景的行政人員，他們有著扎實的專業水平和管理能力；校外兼職教師聘請有豐富實踐經驗和較好職業技能的廣告公司、創意園、企業的策劃總監或設計師，到學校任教，他們對高職培養生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才等方面，起到了很好的言傳身的作用，為高職的發展做出了很大的貢獻。然而，在兼職教師隊伍建設方面還存在諸多問題，主要表現為校內兼職教師的教學管理問題及教學評價的作用；兼職教師隊伍穩定性差、理論知識缺乏、教學方法與手段單一、責任心不強等。如何建設好兼職教師隊伍，是高職教師隊伍建設的大事，對提高高職教學質量有著十分重要的現實意義。

3.建立教學1+1拍檔制

教學拍檔以企業部門經理或資深培訓師為主要人選，與專業骨干教師組成一對一的教學拍檔，將校企合作落實到人與人的緊密合作，承擔具體課程的開發、共建與教學工作。教學拍檔合作全面貫徹到教學活動中，如我與浙江奧美力廣告有限公司杭州分公司總經理木芝芹結為教學拍檔，進行理論講授、實例分析、作業練習、課堂輔導等教學途徑，使學生了解掌握標志設計的概況、標志設計的一些重要原則、構思手法和表現手法；我與杭州西溪濕地管委會品牌推廣中心總監毛昕影合作：“2012西溪濕地節慶會標和標識導視系統”實地考察設計課，采用文字、攝影、速寫、網絡等手段記錄標志設計現象，根據調查結果，以美學的觀點進行問題分析。根據調查結果，以實用觀點進行問題分析。根據研究結果，提出新的設計或修改設計方案，項目課程取得良好成效。

三、制定項目化的《廣告策劃》課程標準與內容選擇的參照點

高職教育課程的開發，針對項目化任務為載體分析要有一個回歸的過程，以打破任務之間的界線，突出任務之間的聯系，讓學生完整學習工作的過程。基于此，我們對廣告設計課程實施項目化教學，制訂了《廣告策劃課程工學結合的開發與實施標準》文本，為了保障項目化的課程標準實施，還制訂了《廣告策劃課程工學結合保障制度》。做到三個堅持：

第一，堅持“以職業能力分析為基礎”的理念，成立由學校專家、行業專家、企業中具有豐富實踐經驗的技術人員以及管理人員共同組成的課程開發團隊進行課程開發與建設。

第二，堅持以學生為主體的教學理念，根據技術領域和職業崗位的任職要求，參考相關的職業資格標準，分析崗位工作過程，對應各工序整理課程的技能點和知識點，設計技能訓練項目，將相關技術理論知識與技能訓練項目相集成，按工作過程加以排列，形成以工作過程為邏輯的課程內容。

第三，堅持以崗位工作過程作為課程內容的排序。以崗位工作過程作為課程內容體系構建的參照系，開發“工作過程導向課程”，完全打破學科體系的構建模式。

第四，堅持個性化教學。根據教師能力、條件選擇合適的教學方法、教學媒介完成學習領域的構建。

四、結語

判斷一個項目課題是否富有成效，要看這個課題如何造就團隊經驗：A技能或天賦+概念敏銳度=增長的操作水平。好的項目課題不僅包括以上要素，而且能給人以啟發。項目教學法在近年來已經在各類高校的多個專業中有了成功的運用，不但取得了良好的教學效果，同時也在很大程度上提升了學生的應用和實踐能力，作為廣告策劃課程來說，將各種項目和教學有機的結合起來，能夠給學生模擬出一個真實的工作環境，了解了廣告策劃與設計的實際流程和步驟，同時在這個過程中，學生的動手能力、合作能力、職業態度等也有得到了充分的鍛煉。

[1]劉登高.現代職業技術教育教學模式[M].現代知識出版社,2000.

[2]徐國慶.工作結構與職業教育課程結構[M].教育發展研究,2005.

The practice of comprehensive situational carrier design in Higher Vocational Advertising Teaching of project as the carrier

Weng Dong

(Zhejiang Tourism College, Hangzhou Zhejiang,311231, China)

Advertising planning is a core curriculum of marketing and planning professionals in Zhejiang Tourism College, aiming to cultivate students’ practical advertising planning and design ability, has the strong application characteristics; but in higher vocational teaching nowadays, the application characteristics do not have prominent attention, the practice ability of students still have great deficiency. The project as the carrier of new teaching mode and method, especially suitable for this course, has a prominent effect to improve the quality of teaching and the students’ application ability. Based on the teaching practice, the project teaching method in higher vocational marketing and planning of the specific application in the teaching of professional advertising planning, primarily explored in practice.

project teaching; the work-study combination; advertising planning; practice teaching

G712

A

1000-9795（2014）06-0245-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-08

翁 棟（1984-），男，浙江永康人，講師，從事廣告創意與設計研究。