大學英語寫作多模態互動教學模式研究

宋 薇

（大連外國語大學公共外語教研部　遼寧大連　116044）

大學英語寫作多模態互動教學模式研究

宋 薇

（大連外國語大學公共外語教研部遼寧大連116044）

文章以多模態互動理論為基礎，依托大學英語讀寫課程，著重探討互動式多模態學習環境下的教學設計原則和教學實踐，肯定了多模態互動寫作教學模式有利于提高學生的寫作能力，又同時指出多模態互動教學中出現的問題和未來研究的方向。

大學英語；寫作；多模態；互動

一、引言

近年來，寫作能力的培養成為學習者和英語教育者所面臨的最困難的環節。社會上對大學生寫作能力的批評很早就屢見于報端。這種英語輸出能力的滯后有多方面原因，但其中一個需要引起注意的原因就是教學方法和教學模式的問題。而英語寫作不僅僅是口語的附屬和延續行為，而是一個復雜的知識構建行為，需要師生之間和多種教學模態的互動合作。將寫作能力與多種模態轉換、多種媒體轉換相聯系，使學習者的視、聽、觸、空等多種感官交互，從而提高學生的寫作熱情和寫作效果，也可以使學生更好地適應未來多元化生活(胡壯麟 2007)。

Harris在1952年提出了話語分析理論，此后多模態話語分析則將研究拓展到文字以外，將圖像、聲音、動作、顏色等非語言符號和語言符號構建在一起，其中多模態話語分析的一個研究熱點是以Sigrid Norris為代表的多模態互動分析。所謂互動式多模態學習環境是指那些運用言語和非言語兩種不同模式來呈現內容知識的學習環境(Paivio 1986)。……