探討如何培養學生英文寫作自主學習能力

黃 平

（廣州醫學院從化學院 廣東廣州 510925）

探討如何培養學生英文寫作自主學習能力

黃 平

（廣州醫學院從化學院 廣東廣州 510925）

英語寫作是最有效反映學生英語綜合水平的方法之一。教師可以通過學生的英文寫作，從中發現學生在學習英語方面的不足，以及英語各方面要點的掌握情況。但目前的情況卻是教師由于批改作文需要大量時間，導致無法給每一位學生進行詳細的修改意見批注。學生無法進行針對性的修改；另一方面，教師批改作文注重語法等片面的地方，學生只關心自己的分數，這些問題導致學生學習效率低，寫作錯誤屢禁不止，陷入死循環。解決這些問題，就需要學生擁有較高的英文自主學習能力，自主學習比教師的填鴨式教學更具有高學習效率性。如何培養學生的自主學習能力呢？這就需要教師與家長進行良好的引導，最主要的就是讓學生喜歡上英文，對英文的學習產生濃厚的興趣。

英文；寫作；自主學習；培養

如何提高學生英文寫作能力，學生的自主學習能力是一大重點。英文的寫作能力能夠直接看出學生對于英文這一門課程掌握程度。英文寫作能力的提高，變相的相當于提高了英文的掌握水平。有鑒于此，如何讓英文寫作對學生產生吸引力，讓學生喜歡上英文寫作就很重要。

一、自主學習為何能夠提高英文寫作能力

(一)何為自主學習。自主學習，自我看來就是指：能夠根據自身知識水平，自身知識的不足以及自己喜好的類型方面，進行有目的性的提高與拓展。這個行為是自己主觀意識上的，而非根據教師或家長的要求進行強迫或壓迫性學習。

(二)自主學習對于提高英文寫作能力的優勢。前面說過了，英文寫作考驗的是學生的英文綜合知識的掌握度。所以，提高寫作水平就很重要。而自主能力能夠有效地提高寫作能力。就拿傳統教學來舉例：傳統教學是以教師為主體，學生一般都是被動接受知識，自主學習則是以學生為主要學習體，教師只起到引導指正作用。這樣做教師將有更多的時間用來發現并針對性的指正學生的不足之處；第二點就是傳統教學如同填鴨食，學生對于知識無法全部接受，很容易出現厭學情緒，而自主學習因為是自己主動要求去學習，所以厭學的情緒很難出現；這兩點可以說是自主學習相比傳統教學擁有更大優勢的兩點。這兩點足以說明自主學習的優勢，對于提高英文寫作能力也比傳統教學更有優勢與效率。

二、怎樣通過自主學習能力提高英文寫作水平

如今中國的教育是應試教育，即是所謂的填鴨式教育。一切只為應付考試而學習。在目前的教學中，都是學生圍著教師轉，這樣的學習模式效率低下，做不到因材施教，所以教師們應當變換一下在教學中的角色，更多的時間給予學習者在完成寫作任務的過程中得到提高，教師退居到幕后，監管學生完成任務的過程，在學生需要時給予引導和援助。時不再單單注重文章字詞和語法這類最基本的語言形式，更注重觀點的提煉、行文的流暢、語義的表達、語篇的結構等。那么教師又該如何激發，引導學生的自主學習能力呢？下面講幾點，大家可以看看：

1.利用網絡，校園資源共享等平臺搜集資料，提高綜合寫作能力。教師布置英文寫作往往是布置一個命題，讓大家圍繞著這個命題寫作。這種作業方式一般都是圍繞著課堂所講知識點來布置作業的。教師可以換一種布置作業的方式，如：利用時下的輿論消息布置一個話題，讓學生通過現有的網絡，電視平臺獲取相關的資料來進行話題的寫作，這樣不僅寫作靈活度高，又可以培養學生在寫作過程中資料提煉能力。這種作業方式會讓學生在吸收課外知識的同時，掌握了解課堂知識，而且寫作的過程不再是那種翻課本，找筆記那種枯燥無味。學生會為了完成作業，仔細認真的從課外尋找答案，而不是囫圇吞棗，一帶而過。當他們知道原來答案也可以這么找的時候，他們就會愛上這種作業方式，因為這就如同尋寶一樣，充滿了期待的感覺會讓他們主動地去學習，積累知識，無論是課本上的還是課外的。

2.課堂授課形式的改變。大多數的教師在寫作課堂上授課時，都會照著課本逐字逐句的講解知識點。在向學生傳授知識的同時，卻忽略了這個過程是枯燥乏味的。學生往往沒有學習的熱情，以至于知識接受的效果很差，達不到教師的預期。那該如何改變課堂授課形式呢？可以這么做：教師可以選擇一個近期比較熱門的話題供學生們自由討論，討論時可以要求使用英文來闡述，這樣可以起到鍛煉口語，精煉語言提高以及學生的獨立思考能力。而教師可以適當的引導以及將學生語句表達時錯誤的地方提出來并加以指正，這樣也可以起到提高英文寫作文字提煉與表達能力，還能夠活躍課堂氣氛。

三、利用自評與互評規范自主學習能力

學習要想獲得好效果，評價很重要，不然就會流于形式。學生的自主學習需要往良好的方面引導，而不是漫無目的的學習。如何讓學生的自主學習能力有效提高學生英文寫作能力呢？那就需要良好的引導，規范。

(一)自我評價。學生在完成英文寫作初稿時，要自己審查一遍，看看有哪些不足。不足的地方可以按類型排列好記錄在專門的筆記本上，有不足時，可以根據這些記錄進行有針對性的補充。學生寫作的知識不應當僅僅局限于課本上的知識，這就需要學生在平時注意相關內容的搜集與整理。閱讀一些優秀文章，將其當做范文，用來對比自己的寫作找出不足點。這就是個自我檢查，自我提高的過程。這樣可以讓學生充分運用自主學習能力，找對方向，提高自己。

(二)小組間互查。教師可以劃分學生小組，讓他們自己相互檢查自己寫作中的不足。俗話說的好：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。讓他們相互檢查，由于每個人的觀點、出發點、側重點都不同，通過互查可以找出自查時所發現不了的問題。然后依照自查時記錄時的格式，一樣記錄下來。以便個人查閱，修正。

(三)教師最后審查。在學生自評與互查之后，教師進行最終的檢查修正。教師從專業角度出發，尋找學生在上兩步中所發現不到的問題，進行最后的補充說明。并且將反饋意見及時傳達給每個學生，讓他們及時的了解自己目前寫作方面的不足，通過三個環節的檢查，總結英文寫作經驗，為下次的寫作打下良好的基礎。

(四)教師需要建立寫作數據庫。教師在每次三個環節檢查之后，要詳細記錄下每個學生的最終綜合問題點。建立學生個人的寫作數據庫。每隔一段時間，進行一次階段性的寫作總結。這樣就可以通過階段性總結來查看學生在這一階段時期內所取得進展，看看哪些達到目標，哪些地方還需加倍努力。這樣一個階段性的總結，可以展現學生在這一階段綜合寫作狀況，有效的提高學生的寫作能力。

四、自主學習應用在英文寫作中的難點

現階段自主學習應用到英語寫作方面還存在些許難點問題，如：教師與學生在學習主體上的角色轉換難，受制于應試教育制度，學生還是過于注重分數，老師也是以考試為目的進行老式填鴨式教育，不過，隨著我國教育制度這幾年的大改，分數至上的時代即將過去。所以，分數這個枷鎖也會隨之解開。到時，學生與老師的角色就可以完成轉換了。教師對于自主學習的過程不能放松監管，否則會造成學生散漫，不作為等現象的出現。所以監管不可以松懈。

綜合以上各點，可以得出：提高英文寫作能力，學好英文，自主學習很重要。而要想激發提高學生的自主學習能力，教師良好的引導起到很大的作用。另一方面，除了引導學生產生對英文學習的興趣之外，還要規范好學生的自主學習能力，以免學生在做無用功。

[1]梁惠梅.試論英語寫作教學中自主學習能力的培養[J]教育與職業，2008（12):104-105.

[2]劉宏玉.淺談大學生英文寫作自主學習能力的培養[J]吉林廣播電視大學學報,2012(11):31-32.

Discussion on how to cultivate students' autonomous learning ability in English writing

Huang Ping

(Conghua College of Guangzhou Medical College, Guangzhou Guangdong,510925, China)

English writing is the most effective way to reflect the students’ comprehensive English level. The teacher can find the deficiency in English learning through English writing, and points to master English. But the present situation is that teachers due to the time of composition, unable to give every student of amendments with the notation. Students are not targeted to be modified; on the other hand, teachers correcting local composition grammar and one-sided, students only care about their scores, these problems lead to students' learning efficiency is low, writing error is banned repeatedly, get into a cycle of death. To solve these problems, we need students have higher English ability of autonomous learning, autonomous learning has a higher learning efficiency than cramming method of teachers. How to cultivate students' self learning ability? This requires teachers and parents good guidance, the most important is to make the students like English, have strong interest to the English learning.

English; writing; autonomous learning; training

H315

A

1000-9795（2014）06-0344-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-04

黃 平（1981-），女，湖南永州人，廣州醫學院從化學院講師，從事英語教學理論與實踐方向的研究。